把“家鄉觀”引入音樂教育中

教育部頒發的新《音樂課程標準》指出：本土音樂是人類文化傳承的重要載體，是人類寶貴的文化遺產和智慧結晶。學生應樹立正確看待自己本土音樂的態度，有效繼承、發揚并創新我們的江西本土音樂。可見，實現音樂課程應有的價值，重視本土音樂在各中學的普及，在新課程改革中具有至關重要的作用。然而，筆者在深入一些中學調研中發現：由于一些音樂教師自身缺乏應有的“家鄉觀”理念，因而在他們的教學活動中，對新教材或是完全照搬書本上的東西去教，或是淺嘗輒止……導致了音樂課程有了不同程度的“縮水”，音樂教育改革的目標也難以順利實現。

人們對于“家鄉觀”這個字眼并不陌生，然而，“家鄉觀”究竟是什么？怎樣在自己的音樂教學中體現出“家鄉觀”？一些音樂教師對此卻很少去深究。

江西，不僅以其深厚的文化底蘊聞名，還有著一大批優秀、豐富、翔實的本土音樂資源遍布全省各個地區，如高亢遼闊的興國山歌、優美古樸的贛劇和生動活潑的采茶戲等。我們音樂教師作為藝術的傳播者，有這個職責去傳播家鄉的音樂文化，弘揚人間正氣，塑造美好心靈，為構建社會主義和諧社會不懈地努力，并且在自己的日常教學工作中加以貫徹落實。把“家鄉觀”引入音樂教育中，我們音樂教育工作者應該做好以下幾方面的工作：

一、努力傳承江西歷史文化及其地方音樂

要了解一個地方的本土音樂，應該對其本土的歷史文化做一詳細的探究。對于江西本土音樂的教育，教師首先應該樹立一個正確的“家鄉觀”理念，積極、主動收集、整理一些描述江西的地域地貌、人文風情等書籍，認真讀懂江西深厚、悠久的歷史文化，并努力傳承這一文化，因為這些歷史文化與其本土音樂有著密不可分的聯系，認識這一點尤為重要。其次，在對江西的歷史文化有一深刻認識的基礎上，再涉及與自己有關的專業，廣泛收集江西各個地方流傳的經典音樂進行分類、梳理，并加以學習、消化。在自身了解、掌握了江西本土音樂知識的基礎上，通過“鄉土音樂”進課堂等形式，使學生愛鄉音，重鄉情，不斷激發學生對江西本土音樂的興趣和喜愛，培養學生深深熱愛自己家鄉音樂的情感，達到有效增強學生維護、發揚自己家鄉音樂的責任心和自豪感，整體提高學生的綜合素質。

二、堅持以審美為核心，旨在塑造美好心靈

音樂教師在備課時，就應著力挖掘出江西的每一首本土音樂作品中的獨特美，在組織教學的各個環節中，應努力從不同角度、不同層面體現這種美，以美感人，以情動人，使學生為課堂上展示的本土音樂所吸引、所感染，與之產生共鳴，從而使心靈得到凈化，情感得到提升。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“美是一種心靈的體操——它使我們的精神正直、良心純潔、情感和信念端正。美是一面鏡子，你在這面鏡子里可以照見你自己，從而對自己采取這樣或那樣的態度。”在鑒賞江西本土音樂的同時，只有堅持以審美為核心，才能培養學生正直的理想和信念、健康的審美情趣和積極、樂觀向上的生活態度，即塑造出美好的心靈。

三、面向全體學生施教，關注個性鼓勵創新

在傳授江西本土音樂的同時，音樂教師應關注每個學生，面向全體學生施教，使每個學生作為一名江西人都能切身感受到自己家鄉音樂的獨特韻味。然而，筆者在調查中發現，一些音樂教師在組織教學的過程中，并沒做到面向全體學生。他們在課堂上有的提問只是集中在少數幾個人身上，以至于一堂課下來，絕大多數學生對這堂課沒有收獲到一定的成效。這種教學法嚴重挫傷了大部分學生在音樂課堂上的學習積極性。因此，在對學生傳授本土音樂時，要重視每個學生的積極作用，要深入了解學生，關注每個學生對其本土音樂的不同認識，并鼓勵他們自主學習、自主探究，使得每個學生的創造潛能得到一定的施展。

四、倡導人人“愛江西、愛家鄉”，培養全面發展新人

首先，音樂教師應當發揮學科優勢，引導學生在鑒賞江西本土音樂的過程中“求真、向善、尚美”。要因勢利導，教育他們“愛江西、愛家鄉”，為他們培養一種“家鄉觀”的理念。同時，要通過引導學生認識、感受、體驗自己家鄉的音樂，培養他們的音樂審美能力和創新能力，在美的氛圍中激發他們對自己家鄉的熱愛之情。

江西本土音樂走進中學課堂勢在必行，但方式和方法、途徑和措施是值得我們廣大音樂教育工作者深研細思的，我們相信，將江西本土音樂引入中學音樂課堂中，必將對改善江西地方音樂的生存環境，推動江西本土音樂的發展起到重要作用。同時，對完善中學音樂教育，提高教師、學生的綜合素質，增強音樂教育功能在社會生活中的適應性和影響力，也必將起到積極、有效的作用。

(作者單位：江西省吉安市第三中學 )

責任編輯：方 玉