小學(xué)作文教學(xué)指導(dǎo)之我見

小學(xué)寫作教學(xué)本質(zhì)上就是解決好兩個問題：一是寫什么的問題，指作文的內(nèi)容，使學(xué)生有話可說；二是怎么寫的問題，指作文的表達形式，使學(xué)生有話會說。生活原本可以成為寫作的好材料，學(xué)生因沒留心體驗而成為過眼煙云，沒有認真思考而棄之不顧。因此，教師應(yīng)有目的、有意識地引導(dǎo)學(xué)生去看、去聽、去想、去做，并指導(dǎo)他們?nèi)绾慰础⑷绾温牎⑷绾蜗搿⑷绾巫觥＿@樣不斷觀察，不斷積累，寫作才會有取之不盡的材料。如，摘抄課文中、優(yōu)秀作文選中或文學(xué)名著中的精彩詞句、片段，隨身攜帶日記本，凡生活中遇到有意義、有價值的所見所聞、所思所感、所得所失，用一句話或者幾句話記下來，作為生活素材。剪貼一些有意義的照片、畫片、廣告、門票、標本、糖果紙等，寫明來歷、內(nèi)容和意義。在寫作之前教師應(yīng)盡可能安排學(xué)生有時間活動。學(xué)生經(jīng)過親身體驗，寫起來自然會言之有物，有真情實感。

以上做法應(yīng)定期交流，教師對優(yōu)秀者、認真者及進步者要及時表揚鼓勵，不斷提高他們在這方面的興趣，使“寫什么”的問題真正得以解決。

關(guān)于“怎么寫”，筆者覺得可從以下幾方面努力。一是范文引路，讀寫結(jié)合。教材是最好的范文，利用其扎實地進行語言文字訓(xùn)練，完成對篇章的分析，將審題、立意、選材、布局謀篇等落到實處。通過閱讀訓(xùn)練，學(xué)生領(lǐng)悟到“怎么寫”的方法，然后運用到習(xí)作中，在模仿中創(chuàng)新，在借鑒中求異。在實際操作中，教師應(yīng)以課文為載體，在理解的基礎(chǔ)上尋找合適的讀寫結(jié)合點先進行片段練習(xí)的遷移，然后向成篇作文拓展。此外，教師的“下水文”、優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作的示范作用也不可小瞧。二是快速作文，當堂完成。教師在學(xué)生明確目標和方法后，按規(guī)定時間，強化訓(xùn)練，切斷了一切不必要的外界干擾，把情緒、意志、活動融為一體，轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動機和能力，使文章一氣呵成，不僅作文質(zhì)量高，還鍛煉了學(xué)生的心理素質(zhì)。三是形式多樣，激發(fā)情趣。每一種訓(xùn)練形式對提高作文能力都能起到不同的作用，所以寫作訓(xùn)練要讓大作、小作以及命題作文、看圖作文、給材料作文等多種形式有機結(jié)合，讓聽音樂作文、同題異寫、編童話、寫民間故事、給照片寫說明等形式紛紛走進課堂，以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，把潛在的想象力發(fā)展為創(chuàng)造思維。四是開通渠道，在用中學(xué)。“學(xué)以致用”是眾所周知的道理，反過來，在用中學(xué)其實也是一種有效的訓(xùn)練方法。教師可根據(jù)教學(xué)實際隨機安排。如：開家長會時，給父母寫一份匯報材料；班級活動時，編寫活動串詞；出黑板報時，創(chuàng)作板報稿；節(jié)日來臨前，給親友發(fā)節(jié)日賀語等。只有指導(dǎo)學(xué)生選擇有意義的內(nèi)容和恰當?shù)男问剑瑢懯煜さ氖挛铮磉_自己的真情實感，才會有話可說，有話會說，從而切實提高學(xué)生的寫作水平。

(作者單位：江西省崇仁縣第四小學(xué))

責任編輯：徐純軍