小學音樂欣賞教學探究

新《音樂課程標準》提出，感受與鑒賞是重要的音樂學習領域，是整個音樂教學的基礎，是培養學生音樂審美能力的有效途徑。音樂欣賞可擴大學生音樂視野，積累音樂詞匯，培養學生熱愛民族音樂文化的情感。

馬克思說過:“對于不懂音樂的耳朵，最美的音樂也沒有意義。”如果學生缺乏必要的音樂欣賞能力，音樂的美感就不能為學生所接受，音樂本身就會黯然失色，音樂教學就不能最終取得成功。所以現在音樂教材的編寫越來越傾向于培養學生的鑒賞能力，音樂教材中有近一半是音樂欣賞的內容，如何更好地培養學生的音樂欣賞能力？下面淺談幾點實踐體會：

一、創設故事情境，激發音樂欣賞興趣

著名教育家杜威提出：“為了激發學生的思維，必須有一個實際的經驗情境，作為思維的開始階段。” 因而，創設有效的故事情境，用學生喜聞樂見的方式來表現音樂內容，可以激發學生學習音樂的興趣，充分調動學生學習的積極性和主動性，誘導學生積極思維，使其產生內在的學習動機，并主動參與音樂教學活動。我們都知道小學生的課堂自控能力弱，很多時候，他們的興趣點在短時間內就會轉移，特別是在音樂欣賞教學中，學生一般只能保持10分鐘左右的熱度，但如果遇有故事情節的欣賞內容，情況卻大為改觀。如欣賞《一個師傅三徒弟》《龜兔賽跑》《彼得與狼》等曲目，學生學習興趣明顯濃厚。鑒于這種情況，我在上其他欣賞曲的時候，也對曲子進行故事創編。

二、運用律動創編，體驗音樂欣賞的魅力

律動具有其他學科不同的優勢，它變枯燥的知識和抽象的音樂符號為生動形象的肢體動作，符合小學生好玩的心理特征，并充分體現了愉快教學。同時律動實現了在教學中教師主導和學生主體地位的作用，學生成了課堂的主人，每位學生都成為積極的參與者和創造者，使學習不再有負擔，師生關系融洽了，提高了學生學習興趣，使大部分同學都能喜歡上音樂，樂于參與音樂活動。新《課程標準》把音樂教育的基本目的和目標界定為：通過提供學生感受音樂、表現音樂、創造音樂的機會，提高學生音樂鑒賞能力和表現能力，使學生獲得音樂審美的體驗和享受成功的歡愉。律動是以發展兒童協調性能力為主的一種游戲活動，音樂是它的靈魂。兒童在伴隨著音樂的活動中，通過想象，激發學生的好奇心，表現出一定的形象，通過表演參與活動，激發學生參與音樂活動的積極性，從中學到一定的音樂知識。如欣賞《多幸福呀多快樂》《跳繩》《瑤族舞曲》等曲目時，我就讓學生根據音樂節奏創編有律動的動作，同學們的興趣非常濃厚，真正成了課堂的主人。

三 運用現代教育手段，提高音樂欣賞能力

音樂是情感的藝術。當人們接觸音樂時，首先由美感產生情感共鳴，再由情感上升至審美意境，整個過程是一個審美的體驗。要想在音樂課堂教學中實現這一過程，音樂課件起到重要的作用。鮮艷色彩、生動圖像，能為學生提供一種聲音、文字、動畫相互結合而富于變化的學習情境，調動學生的多種感官，激發學生興趣，使學生主動參與到音樂教學過程當中去。教師根據教學需要，利用多媒體參與教學過程，是一種非常有效的教學方法。如果“聽”是引導學生對音樂形象的初步聯想，那么“視”就是把這一聯想進一步深化到具體形象。 因此，采用視聽等現代技術相結合的教學模式更能激發學生學習音樂的積極性，從而培養他們的音樂欣賞能力和發散性思維。我在上欣賞《瑤族舞曲》這一課時，我就利用多媒體播放瑤族風情以及瑤族特有的節日“干巴節”的場景等。這讓學生自然而然就了解了該民族的風土人情，這樣的背景立刻就會將學生帶入瑤族同時也會融入到瑤族風情中。

四、 用自己的激情 ，感染學生的音樂欣賞熱情

隨著素質教育的不斷深入和發展，過去的那種以“灌輸”為主的教學方法已經慢慢淡出人們的視線。我們上音樂欣賞課的目的無非就是為了提高學生素質，培養學生音樂興趣，從而陶冶學生的情操。如果音樂教師不熱愛自己的這份工作，“三天打魚，兩天曬網”，對于音樂課抱著應付的態度，敷衍了事，又怎么能上好課呢？又如何去調動學生的積極性？所以我們音樂教師要以飽滿的熱情、旺盛的精力，想方設法去激發學生的學習積極性，才能感染學生。

總之， 音樂欣賞是中小學音樂教育的一個重要組成部分，特別是實施全面素質教育的今天，音樂欣賞教學已越來越被音樂教育界重視。因此，教師要通過有效的教學方法，以音樂審美教育為核心，使學生初步具有發現美、欣賞美、感受美、創造美的能力，以此來全面提高學生的音樂素養和音樂才能。只有多為學生創造條件，讓學生的內心觸動與音樂作品蘊含的感情基本相吻合的時候，才能稱之為正確的音樂欣賞。只有這樣，學生的情感才會真正得到到升華，其價值觀也才會得到真正的升華！

(作者單位：江西省高安市第四小學)

責任編輯：祝維寧