讓課堂充滿生命活力

葉瀾教授說：“課堂教學是師生人生中的一段重要的生命經歷，是他們生命的有意義的構成部分。”新課程理念呼喚把課堂還給學生，讓課堂充滿生命活力。因此，在課堂教學中，教師要注意轉變角色，確立以學生為本的理念，讓學生在多情境、多角色、多內容、多形式、多維度的多元互動運行狀態中，有讀的享受，有情感的交流，有思維的碰撞，有觀點的爭論，有問題的質疑，有矛盾的激發和障礙的排除；讓學生做學習的主人，使他們在課堂上“小臉通紅，小眼發光，小手直舉，小嘴常開”，處處彰顯生命的色彩，時時充溢學習的快樂。

一、讓學生感悟讀的快樂

“讀書百遍，其義自見”。新的語文課堂呼喚“讀的回歸”。在教學中，不再求課文學習的面面俱到，而是求學生興趣保持的持久；不再是直接進行講授，而是挖空心思讓學生與課文“親密接觸”，讓學生充分地讀，特別是指導學生通過有表情、有節奏地反復誦讀，讓學生一次比一次讀得有勁，一遍比一遍讀得有滋有味。讀的形式多種多樣，包括引讀、自由讀、交流讀、賽讀、配樂讀、齊讀、小組讀、默讀、分角色讀等等。在不同的教學內容、不同的教學時段中，教師應行之有效地采用不同的方式讓學生讀文章。學生剛接觸課文時，教師不要忙于講課，應該給足時間讓學生讀課文，在學生感知課文后，教師講起課來就能收到事半功倍的效果。在理解課文內容的過程中，教師更不要吝嗇教學時間，讓學生做學習的主人，帶著自己的理解有感情地朗讀課文，等學生讀出了感情，課文內容也就理解了。

二、讓學生享受問的快樂

問題是思維的起點，沒有問題，思維就成為無源之水、無本之木。在閱讀教學中，學生學會質疑，才會進一步思考問題，才能有所發現、有所創造。因此，在教學中教師要善于安排質疑環節，給學生質疑問難的權利，使學生逐漸養成想問、敢問、善問的習慣。如學習《威尼斯小艇》時，一開課，學生就有一大串的問題：“威尼斯這座城市在哪里？威尼斯漂亮嗎？作者為什么要選取威尼斯的小艇來寫呢？威尼斯的小艇是什么樣子的？小艇和人們的關系怎樣？”學生敢于質疑是新課程實施以來的一種良好表現，敢于質疑是創造性活動的特征。看著學生求知若渴的眼神，教師通過適時的“引”和“導”讓學生交流課前收集的資料，帶著問題讀課文，讓學生在質疑問難的探求中享受閱讀的快樂。

三、讓學生品嘗議論的快樂

在新課標指引下的課堂教學應敢于激活學生潛在的靈性，尊重學生的獨特體驗。他們憑著對課文的感悟，結合具有童趣的生活，真可謂個個都有靈動的想象，獨特的見解，這正是兒童們具有個性的心靈寫照。在課堂中教師不但要尊重學生個性，讓學生質疑，而且要善于引導學生釋疑。最好的釋疑方法就是回到學生中去，發揮集體智慧，這樣，他們的情感將變得更豐富，思維將變得更活躍，個性將更加張揚。學生就會通過討論、爭辯、評議，充分發表自己的見解，自覺釋疑。

四、讓學生感受想象的快樂

愛因斯坦說：想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。小學生想象力豐富獨特，奇思妙想經常出現，可以說個個都是想象的小天才。《威尼斯小艇》中，作者把小艇比作了獨木舟、新月和水蛇，在體會到作者采用了比喻這一修辭手法后，引導學生體會作者觀察的仔細，接著出示小艇圖，讓學生發揮想象，小艇除了像新月，還像什么？學生踴躍發言，說出了像香蕉，像鐮刀，像眉毛……《威尼斯小艇》第五自然段寫的是人們坐著小艇去參加各種活動，教師在教學過程中讓學生展開想象的翅膀，想象除了課文中介紹的人，還有哪些人去參加活動？用“什么樣的誰坐著小艇去哪里干什么”的句式說一說，這樣做激活了學生的思維，學生發言非常積極。他們的發言五花八門：“穿著大方的教師坐著小艇到學校上課去了。”“一位有經驗的老中醫提著藥箱坐著小艇替病人看病去了。”“一群國外游客坐著小艇旅游觀光，他們在小艇上還唱起了動聽的歌曲。”……教師善于激發學生的想象，學生在無拘無束的想象中碰撞出創新的思維火花，獲得成功的喜悅與創造的快樂。

五、讓學生體驗表演的快樂

表演是學生的天性，每個學生都是一個天生的小演員。新的課程改革重視“過程”的優化，而不是追求結果。課本表演是一個常見而又易掌握、能激發學生興趣的教學形式，也是一種內化教學語言、引導學生閱讀再創造的重要手段。小學課本中的一篇篇課文給學生一個個展示的平臺，讓每個學生都有表現的機會。教師要充分抓住課文這一特點，讓學生進行表演，在演中讀，在讀中覓趣，在趣中顯智。如教學《 田忌賽馬》時，筆者鼓勵學生當電視臺的新聞播報員，轉播田忌和齊威王的賽馬實況，并配上手勢、模擬表情進行賽況播報，同學們都能夠入情入境地進行解說，“各位觀眾，這里是南康電視臺，我是記者XXX，現在我正在田忌和齊威王賽馬的現場，下面我將為大家播報他們賽馬的實況……”通過表演，課文內容得到了鞏固，學生的興趣得到了提高，學生的表演才能得到了展示，語言文字的組織能力得到了培養，學生的口頭表達能力得到了鍛煉，知識得到了升華。

(作者單位：江西省南康市唐江鎮平田片中心小學 江西省南康市第一小學)

責任編輯：劉偉林