淺談數學課堂教學中的交流與合作

教與學的關系問題是教學過程的基本問題。《數學課程標準》指出：“數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程?！币虼?，我們要重視課堂教學的交流與合作。

一、創設互動的學習情境

情境是聯系生活現實與數學邏輯之間的重要橋梁，是將凝固的課程知識轉化為鮮活的生命形態的重要載體?！稊祵W課程標準》指出：“讓學生在現實的情境中體驗和理解數學?！毙W生年齡小，他們對故事、游戲等學習活動特別感興趣，并愿意參與其中。教學中教師要根據學生特點，精心創設情境，激發學生參與互動的積極情感，引領學生互動學習。例如在教學“東南西北”一課時，我用故事情境的創設引入：小白兔一大早出去玩耍，由于貪玩找不到家而急得哭起來，這時太陽公公從睡夢中醒來，看見哭鼻子的小白兔，問：“小白兔，你為什么哭?”小白兔說：“我找不到家了?！碧柟f：“小白兔，看到我你還找不到家嗎?”小白兔想了想，高興得蹦了起來!讓學生根據生活經驗回答出太陽早晨升起的方向是東，傍晚落下去的方向是西，晚上北斗星所在的方向是北等。接著，我又創設一個情境：“請同學們聽老師口令，面向正確的方向，看誰判斷得又對又快?”由于引入了競爭意識，學生個個爭先恐后，積極動腦思考，全身心地參與到活動之中，不僅辨認出正確的方向，而且能準確面向老師口述的方向，課堂教學形成了互動合作的學習局面。

二、建立和諧的師生關系

新課程倡導轉變學生的學習方式，引導學生自主合作，從而進行創新學習。這就要求教師從學生的發展出發，建立和諧的師生關系。在課堂上，教師要以朋友的身份平等參與到學生的學習活動中，實現師生互動、生生互動，并做到態度和藹，語言親切，盡量使用商量的語氣與學生交流，多用鼓勵性的語言激發學生參與的積極性，使學生樂于參與學習活動，充分發表意見。教師要充分信任每一個學生，相信每一個學生都有學習與交流的能力。教師要盡量把展示才能的空間交給學生，俯下身子同學生交流，使學生體會到老師的可親、可敬、可愛。教師要對學生的精彩表現給予及時鼓勵，一個贊許的眼神，一個愛撫的動作，會使學生感受到老師的愛。教學實踐表明，合理采用激勵性評價，有利學生非智力因素發展。久而久之，課堂中學生愛發言的多了，參與活動、討論的人多了，實現了課堂上的互動共鳴，課堂氛圍真正達到了愉悅和諧。

三、注重教學的預設和生成

新課程倡導學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，也就是說數學學習過程是一個主動的建構過程。在課堂教學中，面對活生生的不同學習需求的不同個體和太多的不確定因素，教師就應根據不斷變化的課堂實際，隨時調整教學策略，使教學過程不斷由“預設”走向“生成”，真正體現以學定教、為學生的發展服務。

例如在教學“圓的認識”一課時，當教學進行到學生嘗試用圓規畫圖時，一個學生提出：“圓規這么小，生活中的許多圓，像上體育課畫的圓、木匠師傅畫的圓等應該怎么畫呢?”面對這個“預設”，教師應把它當成一個難得的教育資源，及時調整教學策略，把課堂轉移到室外，引導學生根據圓的特點，展開小組合作討論，尋求解決問題的方法。學生們通過充分的交流、討論，達成了共識，并很快活動起來：有的用釘子、繩子畫圓，有的用釘子、長木板畫圓……看著自己畫的圓，學生很有成就感，個個面帶笑容，充滿自信。

四、創設動手機會，引導學生合作

當今社會的發展需要競爭，更需要合作。能否與他人合作共事，虛心傾聽他人的意見，汲取他人的經驗，對于一個人的發展是很重要的?！稊祵W課程標準》指出：“有效的數學學習活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”因此，課堂上教師要盡量創設讓學生動手實踐的機會，使學生通過互相討論、交流、合作，各抒己見，大膽想象，勇于探索，引導學生進行合作學習。例如在教學“購物”一課時，教師根據實際情況設計一次模擬購物的活動：小小的超市有標了價格的各種玩具，請同學們按自己的需要購買商品。先在小組內說說要購買的商品及應付的錢數，看誰會正確使用人民幣，然后再進行購物活動，由于該活動再現了學生生活，學生個個躍躍欲試。購物的同學說出要買的物品，“小售貨員(學生扮演)”說出應付的錢數，再進行差價兌付，其余學生進行評價。還有的同學雖然購買同樣的物品，卻給出了多種不同的付錢方式，不但加深了學生對不同面值人民幣的認識，而且提高了學生正確使用人民幣的能力，促進了合作學習，培養了學生的實踐能力。

教學實踐表明：在課堂教學中，學生只有在教學活動中積極進行自主探索，合作交流，才能真正掌握必要的知識和技能，才能不斷開發他們的思維潛能，真正做到學會思考。教師只有在教學中真正發揮了組織者、引導者與合作者的作用，才能不斷促進學生的發展，同時促進自身教學水平的不斷提高。相信，隨著學生身心的不斷成長、教師教學觀念的不斷更新，課堂就能真正實現心靈的溝通、情感的融合、認識的升華，處處涌動生命的靈性。

(作者單位：江西省寧都師范附屬小學)

責任編輯：廖肇銀