清風(fēng)蓮韻 馨香四溢

熊開玉，句容市實驗小學(xué)副校長，鎮(zhèn)江市語文學(xué)科帶頭人，句容市首批特級教師后備人員，曾先后在句容市、鎮(zhèn)江市、江蘇省和華東地區(qū)語文教學(xué)評優(yōu)課中獲得一等獎。熟悉她的人都知道，熊開玉自幼與荷結(jié)下了不解之緣，她愛荷花、愛語文、愛學(xué)生，從教二十余年，一直耕耘于小學(xué)語文這片“半畝方塘”，致力于課堂教學(xué)藝術(shù)的追求，逐步形成了如荷般清新、雅致、質(zhì)樸、靈動、含蓄、雋永的教學(xué)風(fēng)格。

人如荷：清水出芙蓉

冰心說“人的一生應(yīng)該像一朵花，不論男人和女人，花有色、香、味，人有才、情、趣，三者缺一不可”。在世間萬物中，熊開玉唯獨鐘愛荷花。她賞荷、畫荷、寫荷，更愿做一株獨具魅力的荷，亭亭玉立于句容實小這方沃土。瀏覽她的個人網(wǎng)絡(luò)空間“香荷齋”，閱讀她的文集《香荷集》，我們可以真切地感受到她對語文、對教育、對生活、對他人的愛，而這些正是成就她教學(xué)風(fēng)格的源泉。現(xiàn)實中的她，更是給人以“清水出芙蓉，天然去雕飾”的淡雅純樸之美感，淡幽中包含著一種質(zhì)潔，內(nèi)斂中蘊含著一種大氣。腹有詩書氣自華，在江南水鄉(xiāng)的滋潤下，在經(jīng)典文化的濡染下，她搖曳著荷花特有的風(fēng)情，透露著一種嫻靜之美、淡定之美、從容之美、大氣之美。她一以貫之地與世無爭，宛如荷花安靜地開，淡然地落，不戀浮華，不計名利。在她的身上，雖然既有大家閨秀的典雅，又有小家碧玉的清純，卻從不張揚，只是默默地綻放在屬于她自己的荷塘之中，并散發(fā)著幽幽的芬芳……

課如荷：映日別樣紅

人們常說：“課如其人。”當一個教師具備了一定的特質(zhì)后，往往會在她的課堂教學(xué)中有所映射，于是，熊開玉老師的語文教學(xué)課堂便成了一方清香四溢的“荷堂”。她始終以荷為師為友，著力打造“語言與情趣并重，質(zhì)樸與靈動共生”的語文課堂。長年浸淫于語文教學(xué)藝術(shù)的探究，使得她對語文教學(xué)的本質(zhì)有了很清晰的認識。追求“語言與情趣并重”正是對語文課程“工具性與人文性的統(tǒng)一”這一基本特點的準確把握，追求“質(zhì)樸與靈動共生”更是她個人教學(xué)風(fēng)格的彰顯。聽她的課的老師都覺得猶如在欣賞一幅幅精美的荷花國畫，既有寫意般簡練飄灑，又有工筆般細膩深刻；亦如漫步于清香四溢的荷塘之畔，既有賞心悅目的美感，又有神清氣爽的愜意。她喜愛荷花的質(zhì)樸之美，所以追求簡單清爽、不拘于形的課堂，以學(xué)生實實在在的收獲為落腳點，讓言語習(xí)得與情感體驗水乳交融，和諧共生；她喜愛荷花的靈動之美，所以追求輕松活潑、情趣蕩漾的課堂，以學(xué)生快快樂樂的感悟為出發(fā)點，使得看似無痕的語文教學(xué)卻在孩子心中留下了“真善美”的烙印。可以說，這一切都是她長期以來堅持的“清·趣”語文教學(xué)主張的真實體現(xiàn)。

生如荷：舒卷任自由

熊開玉老師說自己對語文學(xué)科是“因為喜愛，所以選擇”，因此也很想把這份“語文的快樂”傳遞給學(xué)生，讓他們也喜愛語文，享受語文。在她的眼中，那一個個茁壯成長的孩子不正是滿塘嶄露頭角、含苞待放的小荷嗎？有著這種“化作春泥更護花”的情懷，她就特別注重對學(xué)生的興趣培養(yǎng)和方法指導(dǎo)，努力做到讓興趣在快樂中延伸，讓知識在愜意中獲得，讓情感在自然中流淌，讓智慧在共享中生長。熊開玉老師深知，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。因此她始終關(guān)注兒童的發(fā)展，關(guān)心孩子的成長，善于從學(xué)生的角度審視并創(chuàng)造性地開發(fā)教材，再有效地實踐于課堂，展現(xiàn)出一種從容不迫、舒卷隨心、淡雅恬靜的教學(xué)風(fēng)格。于是，我們總能看到：她的親切隨和、娓娓道來令學(xué)生如沐春風(fēng)，她的生動形象、幽默詼諧令學(xué)生興趣盎然，她的深入淺出、層層剖析令學(xué)生思維激蕩，她的尊重鼓勵、關(guān)愛期待令學(xué)生情緒高漲……看她上課，就像學(xué)生在教師的引領(lǐng)下進行“美學(xué)散步”，待得我們從“荷堂”邊散步歸來，便覺回味無窮，更會發(fā)現(xiàn)自己的心靈也得到了升華與凈化！

情趣濃濃，心香悠悠，讓我們共同在熊開玉老師營造的一方“荷堂”中盡情徜徉，細細品賞吧！

（作者單位：南京市北京東路小學(xué)）