百年大計必作于細

談開彬，江蘇省阜寧縣教育局副局長兼阜寧實小教育集團校長、黨支部書記，中學高級教師，江蘇省小學數學特級教師，鹽城市十佳勤廉校長，鹽城市首批小學數學學科帶頭人，江蘇省紅杉樹園丁獎獲得者，全國基礎教育工作先進個人。

老子曰：“天下大事必作于細，天下難事必作于易。”學校管理亦是如此。大凡名校都是以人為本，抓實過程，踏踏實實地做好每一個細節，努力把小事做極致，大事做精細。在日積月累中，積聚底蘊，形成獨具特色的校園文化。

細節決定成敗，教育細節決定學校的辦學品位。我眼中的細節，它是一種關注，是對教育理想的守望，是靜候生命拔節開花的凝視；它是一種創新，是在對“教育現狀”的不斷否定中，超越自我，窺見真淳的艱難求索；它更是一種情懷，是豪華落盡，返璞歸真，對人的全面發展、終身發展的不懈追尋。

關注人本管理細節，鍛造促進學校發展的“破冰利器”。學校是船，校長是舵手，教師是劃槳者。只有眾人齊心協力，教育這艘大船才能乘風破浪快速駛向理想的彼岸。理想的學校是教師的精神棲息地和實現生命價值的場所。新學年的送舊迎新活動，學校工會回憶退休老教師堅守三尺講臺的點滴片段，更加激勵年輕教師勤奮工作；為了探望因白血病即將走進手術室的老師，校長驅車上千里，奔波一晝夜，只為送上一句真摯的祝福；夜深人靜，領導與備課老師預設教案，逐字逐句斟酌教學語言，在理念的碰撞中教學相長……這些微小細節背后透露出的是人文的關懷，催生出的必是強大的凝聚力和不竭的向上動力。

關注教研細節，激活課堂教學生產力。學校品牌的打造，課堂教學是它的原點之一。只有從文化視角對課堂教學細節進行審視，才會有時不我待的危機感，進而才會有大刀闊斧的創新。教研細節是一種關注，一種體驗，一種創意。它充盈著靈動的智慧，洋溢著人性的光輝。我校的第二個教科研發展規劃，使草根教研落到實處，讓教研“活”起來，讓教師都動起來，讓每一次教研活動充滿靈性與思辨的研究場景，形成“百花齊放、百家爭鳴”的教研氛圍。

為了從未來的期望中設計我校的課堂教學模式，我們積極尋求“傳統、現代、校本”的最佳結合點，建構“多元、自主、發展”的生長點，努力打造“主體參與，促進素質，和諧發展”的“學辨式”課堂，教學回歸學生的需求，讓學生學會自主學習，將主體地位還給學生。同時，努力開發校本課程，彌散書香的快樂閱讀、充滿智慧的科技廣場、妙趣橫生的英語天地和活力四射的社團沙龍成了辦學亮點。學校先后獲得江蘇省教科研先進集體、江蘇省文明學校等數十項榮譽稱號。

關注民生細節，催生創新辦學的不竭動力。阜寧實小肇于清末，至今已歷百余年，古韻悠長，人才輩出。近年來，學校已形成“一校五區一中心”有一萬多名師生的教育集團。回首辦學的歷程，民生是推進教育發展的原動力。辦社會滿意、家長放心的教育，是百萬人民對優質教育的期待，更是一所百年老校義不容辭的社會擔當。在求索中，我校以層級管理、微格管理為核心理念，以教師流動、政策扶持為破冰利器，不遺余力地激活各校區的教育教學活動，促進全體教師和學生的全面發展。為解決家長會上家長提出的“三好生”評比的弊端，我校成立了學生學業評價改革領導小組，申報省級課題。學校、家庭、社區參與的無劣等評價、模糊評價的“新三好”評選深受家長的歡迎，在全縣范圍內推廣。為了解決家長提出的各校區師資均衡的問題，我校對各校區的班子采取按需派崗的辦法均衡配置。一三五年級的語數英及技能常識科老師隨機派崗，每年有一百多個教師流動，激活了各校區自身造血功能，真正辦人民滿意的教育。

百年大計，必作于細。關注細節，才能品悟教育的真諦，捕捉生命的感動，心靈因而變得豐富而又深刻；關注細節，才能發現機遇，凝結效率，產生效益，打磨出屬于教育管理的那份獨有的精致和優雅。