貼近童心 呈現(xiàn)精彩

在小學(xué)語文教學(xué)中，多媒體技術(shù)的運(yùn)用，為優(yōu)化語文課堂教學(xué)、創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境提供了方便。多媒體的運(yùn)用更為低年級(jí)孩子識(shí)字閱讀、理解表達(dá)、想象創(chuàng)造開啟了智慧的大門。只要我們合理發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，就能用孩子們?nèi)菀捉邮艿姆绞綄ⅰ熬省背尸F(xiàn)給他們，在課堂上創(chuàng)造更多的“精彩”。

一、運(yùn)用多媒體，巧解識(shí)字難點(diǎn)

低年級(jí)識(shí)字量很大，多媒體在識(shí)字教學(xué)中有其獨(dú)特的優(yōu)勢。生字教學(xué)中，輕點(diǎn)鼠標(biāo)，便可以向?qū)W生展示哪些是前鼻音、后鼻音、平舌音、翹舌音字，以利于學(xué)生讀準(zhǔn)字音。還可以利用動(dòng)畫教學(xué)筆畫，分析結(jié)構(gòu)，運(yùn)筆示范，把比較抽象的起筆、行筆、收筆等過程直接展現(xiàn)在學(xué)生眼前，吸引學(xué)生的注意力。如教學(xué)“日”時(shí)，屏幕上首先出現(xiàn)一個(gè)火紅的圓圓的太陽，隨著鼠標(biāo)的控制，那圓圓的紅太陽就演變成了一個(gè)色彩鮮艷的“日”字。這一過程展示了“日”由形象到抽象的變化，學(xué)生的識(shí)字興趣一下子激發(fā)起來。又如在生字歸類復(fù)習(xí)時(shí)，多媒體的運(yùn)用可以擴(kuò)大教學(xué)容量，通過色彩變化、動(dòng)畫呈現(xiàn)等方式突出重點(diǎn)字或易錯(cuò)字，突破教學(xué)難點(diǎn)。在復(fù)習(xí)方式上可以針對(duì)低年級(jí)孩子的特點(diǎn)，利用多媒體創(chuàng)設(shè)游戲情境。如由小導(dǎo)游領(lǐng)著孩子分別來到植物王國、動(dòng)物王國、鳥的天堂、軍事天地等，隨著相關(guān)音樂與畫面的出現(xiàn)，展示字詞，讓學(xué)生識(shí)記、練寫。這樣，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中很快就掌握了生字。這樣的課堂情境，學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得扎實(shí)。

二、運(yùn)用多媒體，激發(fā)表達(dá)興趣

語言表達(dá)能力的培養(yǎng)是語文教學(xué)的重要目標(biāo)。七八歲的兒童正是發(fā)展語言的最佳時(shí)期。這一時(shí)期，他們記憶力強(qiáng)，語言思維發(fā)展迅速。多媒體的運(yùn)用，為學(xué)生提供了豐富的表達(dá)素材。這些素材大多來自于文本，但以形象直觀的音畫形式呈現(xiàn)，給學(xué)生全新的感官刺激，激發(fā)了他們的表達(dá)興趣。如拼音教學(xué)中教“nᔓt픓dú”這幾個(gè)音節(jié)時(shí)，可以利用多媒體依次出現(xiàn)這幾個(gè)音節(jié)，告訴學(xué)生這幾個(gè)音節(jié)是由哪些聲母、韻母及聲調(diào)組成的，然后隨音節(jié)分別出現(xiàn)阿姨拿蘋果、媽媽提水和小朋友讀書的畫面，引導(dǎo)學(xué)生說一說“誰在哪兒干什么”。這樣既喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)音節(jié)的興趣，還激發(fā)了孩子表達(dá)的欲望。又如二年級(jí)下冊識(shí)字8是一組有關(guān)鳥的詞語，利用多媒體展示各種鳥的圖片，不僅形象直觀地讓孩子知道了各種鳥的外形特點(diǎn)，優(yōu)化了識(shí)字效果，而且為學(xué)生表達(dá)創(chuàng)設(shè)了很好的情境。如學(xué)習(xí)“海鷗”一詞時(shí)，隨著一群海鷗在大海上飛翔的動(dòng)畫的出現(xiàn)，有的孩子情不自禁地說：“海鷗多可愛呀！它們一會(huì)兒在海面上自由飛翔，一會(huì)兒把身子貼在海面上親親大海，一會(huì)兒又聚集在一起好像在做游戲呢！”學(xué)習(xí)“杜鵑”一詞時(shí)，利用多媒體展示杜鵑在樹枝上“唱歌”的畫面，讓學(xué)生說一說：1.杜鵑在（干什么？）2.杜鵑在（哪兒？）（干什么？）3.（什么樣的）的杜鵑在（哪兒？）（干什么？）這樣練習(xí)，學(xué)生憑借多媒體畫面，在學(xué)習(xí)詞語的同時(shí)練習(xí)了表達(dá)，學(xué)會(huì)了如何把一個(gè)句子說具體、生動(dòng)。

三、運(yùn)用多媒體，喚起審美體驗(yàn)

低年級(jí)語文教材以淺顯生動(dòng)的童話、寓言及富有情趣的兒童詩、小散文為主。語言活潑優(yōu)美，讀起來朗朗上口。教學(xué)中，合理運(yùn)用多媒體，可以為學(xué)生營造出文本所描繪的美的意境，幫助學(xué)生深入走進(jìn)文本，讓學(xué)生在閱讀想象中感受美，情感得到熏陶。如教學(xué)《云房子》，利用課件展示出云房子的形狀，并適時(shí)在旁邊點(diǎn)出重點(diǎn)詞：“很高的大樓房”“很寬的大禮堂”“傻傻地橫著”“美美地開著”“一點(diǎn)點(diǎn)小的”。隨后引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，感受云房子的不同姿態(tài)，在此基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生想象：如果你是小鳥，你想造出怎樣美的云房子？孩子創(chuàng)造的激情被調(diào)動(dòng)起來，說出了自己想象的云房子形狀：像彎彎的小船，像大大的帳篷，像高高掛起的氣球……教師輕點(diǎn)鼠標(biāo)，屏幕上出現(xiàn)了各種各樣的云房子，孩子們歡呼起來，張開雙臂仿佛是小鳥，紛紛“飛”回自己建造起來的云房子“家”……整個(gè)教學(xué)過程輕松愉快，學(xué)生通過朗讀感悟、觀察想象，感受到了大自然的神奇美，也體驗(yàn)到創(chuàng)造美的快樂。

（作者單位：江蘇省寶應(yīng)縣桃園小學(xué)）