探索興趣在物理教學中的有效性

高中一年級，是物理學習的過渡期，同時也是學生心理發展上的一個關鍵時刻。相當多一部分學生在初中是佼佼者，一進入高中，由于不能及時地適應高中的學習，在短時期內物理學習成績出現大幅度的下降，不及格的現象頻頻出現。

為了激發學生學習物理的興趣，提高學習能力，除了需要教師有足夠的耐心，更需要一些良好的教學方法。

一、激勵物理學習的興趣，縮短適應期

在高一物理教學乃至整個教學中，保護培養與發展學生學習物理的興趣是至關重要的。愛因斯坦在論及如何達到工作目標的精神狀態時說：“促使人們去做這種工作的精神狀態，同信仰宗教的人或談戀愛的人的精神狀態相類似，他們每天的努力并非來自深思熟慮的意向或計劃，而是直接來自激情”。因此，如何促使學生在學習物理時有這種激情，時刻以飽滿的情緒、濃厚的興趣投入物理學習，是物理教師在物理教學時必須重視的環節。

我們通常要做到以下幾方面：

（1）積極觀察，激發興趣。善于從常見的物理現象中發掘出意想不到的結果，讓學生經常在課堂活動中流露出驚訝、疑惑、興奮、喜悅、激動的情緒，用學習的樂趣，滿足求知的興趣，才是持久的興趣。

（2）及時反饋，保持興趣。每次作業，針對學生出現的錯誤要及時講評，每次重要考試對成績要正確地反饋信息，不看絕對分而看相對比較情況，讓學生正確評價自己。上課適當補充典型例題和練習，針對主要錯誤及時公布詳細答案，將學習困難消滅在初生階段。

（3）美化心理，鞏固提高興趣。當學生在學習中取得成功，心理上會出現成功的喜悅，教師要及時地給予肯定和鼓勵。并且經常有意識地設計一些較為簡單而基本的問題，不經意地讓差生回答，讓各類學生均獲得滿足，這種理性美的享受，會使學生的興趣得到鞏固和提高。

（4）理解學生，增進感情。教師特別要有長者風度，對學生成長過程中出現的一些偏差采取寬容的態度。比如，允許學生在作業中對做不來的題留空白等，讓學生真正感到教師是良師益友，使學生由喜歡教師逐步變為喜歡物理課。

（5）建立良好的師生關系，上好第一堂緒論課是極其重要的，這是高中物理及教師在學生面前的第一次亮相，會給學生留下極其深刻的影響，某種程度上會決定其今后對本門學科的喜惡程度。

二、注重物理學科特點，提高課堂效益

（1）填補新舊知識的間斷點。

新舊知識上的間斷點是學生學習新知識的障礙，在高一物理學習中由于從初中的定性研究到高中的定量計算，學生應用數學解決物理問題的能力較弱，且有些數學知識初中已刪去或變為選學，因此適當補充數學知識如三角函數、斜率、圖象、解字母方程組是必要的。并且在講解物理例題時，除分析物理過程外，還需對數學運算作出比較詳細的分析與解答，以利于培養學生運用數學知識的能力。

（2）在課堂教學中抓好兩個基本，即基本語言、基本思路。

學習物理，首先要掌握好物理的基本語言，通常包括一些物理的基本術語、基本的物理符號及物理定律和公式表述。

建立基本的解題思路。物理問題的求解，需要通過特有物理思路來進行，因此需要講解多種物理題型的思路過程（即解題步驟）。掌握了解題的基本思路，并且規范了解題過程，才能讓學生在考試中因為不規范的解題過程而導致不必要的丟分，這在高考中尤其重要。

三、注重物理教學方法，提高教學效率

探索和總結物理教學方法，可以大大提高教學效率。特別是對典型例題的講解，可以讓學生盡快掌握知識，反對死記硬背、生搬硬套。比如在學習《萬有引力定律》內容時候，涉及到向心力、萬有引力、重力等知識，對于衛星繞地球運轉問題的運用，學生經常搞不清楚運用哪個知識建立等式。為了便于學生理解和記憶，我將這三者的關系總結稱之為“三角關系”，這樣就可以根據具體物理問題的需要而建立不同的等式，如下圖所示（其中是隨衛星離地心的距離不同而變化的重力加速度）：

這樣一來，學生的思路頓時清晰多了，明白了哪時候該用哪個等式，印象自然牢固。

責任編輯 龍建剛