以影視片提高英語復述能力的教學方法和途徑

根據《廣東省普通高校招生考試改革調整方案》，廣東省普通高考英語科考試從2011年開始分別進行筆試與聽說考試。英語聽說考試時間約30分鐘。考試實行計算機輔助考試，即錄音形式，聽到“嘟”后可回答。試卷滿分60分，最后折合成15分為滿分。計分時，采用四舍五入法。英語聽說考試內容、題量、計分和時間安排如下：

通過這兩年學生的訓練及考試，我發現Part C是學生最為頭痛的部分，也是丟分最多的一項。根據這兩年的探索和實踐，我覺得在平時的教學中運用影視片能很好的解決這一問題。

一、注重課前準備

俗話說：“功夫在詩外。”影視片的英語視聽教學， 前期準備是關鍵。就是要多看各類題材、類型的英語影視劇， 多收集瀏覽相關資料、信息， 多思考、設問， 如何根據影片內容和學生的聽力水平去講解， 多角度切入不同主題、不同類型的影視片，既帶有知識吸納性質寬泛的面， 又有娛樂和實踐意義的點。一句話， 要把握影視片教學范圍、深度、學生水平， 明確要達到什么效果。

二、充分利用課堂進行分步驟強化訓練

1. 無畫面單純的聽力理解。教師控制播放機，使學生只能聽到對白而無畫面可視，目的是排除分散注意力的因素，使學生專心注意發音、語調和語氣，以培養對語音的敏感和根據音調、語氣判斷說話人的真實意圖的能力。

2. 視與聽并用的播放。按情節內容劃分播放時段，進行提出問題的討論式播放，注重故事的欣賞式播放，自然地理等的專題式播放，在課堂上依需要播放。此外，可將相關的文本資料掛在網上，讓學生課后對照、理解、消化。

3. 音與像分離。對情節生動有趣并符合考試要求的影視片段，可關閉A組學生的耳機，使其只看畫面，同時關閉B組學生的屏幕，使其只能聽對白。片斷播放完畢，以二人一組，交流所知信息，以培養學生的判斷力、理解力以及正確的表達能力，然后再換一個片段進行角色互換。

三、適度延伸課外指導

課外學習是課堂學習的補充和延伸，組織指導得好，能起到鞏固和深化課堂視聽教學的效果，應作為教學輔助手段之一，予以關注和加強。教師應充分利用網絡資源并配備適合學生聽力水平的各種題材的英語音像資料，學生可以自由選擇下載、借聽。教師要求學生根據自己的興趣愛好，選擇適合自己水平且有助于進一步提高的視聽材料，自覺運用課堂所學聽力技巧及方法進行視聽訓練。但教師的指導、鼓勵及必要的檢查、評估制度還是不可或缺的，否則很可能造成有的學生放任自流。在指導的時候，要求學生在復述時一定要明確時態和人稱，并弄清楚人物之間的關系，防止張冠李戴。同時，不要逐字逐句的背誦，可將原文的句子進行壓縮或者轉換，如文中出現直接引語，復述時可變成間接引語，原文的簡單句變成復雜句。并在復述的時候注意連貫，注意不要斷斷續續，也不要重復某個詞或者句，如能注意運用一些連接詞語則更好，但是一定要注意不要加入個人的觀點。

責任編輯 魏文琦