班主任工作之淺見

一個(gè)良好的班集體，就像一部能正常運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)器。一個(gè)班的工作要能順利開展，需要班里的組成成員——學(xué)生能正常學(xué)習(xí)、生活。作為“機(jī)器”監(jiān)護(hù)者——班主任要關(guān)心、愛護(hù)他們。

一、組織管理好班干部

班干部是聯(lián)系師生關(guān)系的一條重要紐帶。班里每個(gè)同學(xué)日常的學(xué)習(xí)、生活等各方面的情況，在很大程度上需要他們?nèi)チ私狻⒄莆铡⒎从成踔烈笏麄冏约喝ソ鉀Q。班干部工作，從選拔到運(yùn)行階段，要求嚴(yán)格選拔、嚴(yán)格管理、嚴(yán)格指導(dǎo)。選拔班干部時(shí)，既要重視準(zhǔn)班干部本身的能力、素養(yǎng)，又要了解各人的特長(zhǎng)，以使他們?cè)谌蘸蠊ぷ髦心芨鞅M所能、各司其職，從各方面協(xié)助班主任。這樣做也可使其他同學(xué)心悅誠(chéng)服地在班干部的帶領(lǐng)下做好班里各項(xiàng)工作。班干部的管理尤為重要，因?yàn)榘喔刹康囊谎砸恍小⒁慌e一動(dòng)在很大程度上影響著其他同學(xué)，也體現(xiàn)著班里的精神風(fēng)貌。對(duì)班干部，應(yīng)要求他們?cè)谒枷肷仙线M(jìn)、行動(dòng)上表率、方法上對(duì)頭。結(jié)合對(duì)班干部的指導(dǎo)，要做到“放手、放心、放膽”，這既有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理班里出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，又有利于提高他們的工作能力，改進(jìn)工作方法，提高他們的威望。當(dāng)然，“三放”并不是放縱，這要求在基本原則下，有限度地在班主任的帶領(lǐng)、指導(dǎo)下進(jìn)行。而作為班主任，則要及時(shí)了解他們?cè)诠ぷ髦写嬖诘膯栴}，以便更加妥善安排處理一些班務(wù)。

二、維護(hù)、管理好學(xué)生

1. 作為班主任，要以身作則、為人師表，在思想上做學(xué)生的點(diǎn)撥者，行動(dòng)上做學(xué)生的示范者。從某種程度上說，學(xué)生的言行舉止、思想動(dòng)態(tài)跟老師、班主任有著密切的聯(lián)系。班主任的一言一行、一舉一動(dòng)無不影響著學(xué)生。譬如，勞動(dòng)課上，班主任能親力親為，學(xué)生就不好意思不為；早操課，如果班主任經(jīng)常無故不參加，那么學(xué)生也會(huì)經(jīng)常不參加，這樣，對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求、教育也就顯得蒼白無力了；再如，教室的地板上丟了一張廢紙，如果班主任把它拾起，學(xué)生自然會(huì)看看自己桌下是否有垃圾再拾起。

2. 班主任要對(duì)學(xué)生傾注滿腔的熱情、愛心，才能有條件教育好他們。曾有學(xué)生這樣對(duì)我說：“老師，某某老師不僅心里沒有我，就連眼里也沒我，叫我如何尊重他？”可見，作為學(xué)生，他們迫切希望別人的關(guān)懷和來自老師的溫暖。與此同時(shí)，他們又有些許的反叛，如果班主任不去關(guān)心、愛護(hù)、幫助，他們最終可能會(huì)變成放蕩不羈的野馬。班主任要傾注充分的愛心，幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困惑、生活上的困難，解開他們思想上的結(jié)，從而消除來自各方面的壓力，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。

3. 目前在學(xué)生當(dāng)中出現(xiàn)新的“讀書吃虧論”，以致他們思想波動(dòng)，紀(jì)律散漫，無心向?qū)W甚至厭學(xué)棄學(xué)。這種情況下，班主任要因勢(shì)誘導(dǎo)，從道理上去開導(dǎo)學(xué)生，做到“以理曉之”；同時(shí)要求用“情”，包括師生情、父母情去感動(dòng)學(xué)生，做到“以情動(dòng)之”；還要結(jié)合國(guó)內(nèi)外形勢(shì)發(fā)展趨勢(shì)去說服他們，做到“以形勢(shì)明之”。

學(xué)生的行為，決定于他們的思想。對(duì)學(xué)生進(jìn)行前途理想教育、思想品德教育，當(dāng)他們樹立了遠(yuǎn)大的理想，有了高尚的人生觀、價(jià)值觀，提高了思想品德修養(yǎng)，就會(huì)自覺地約束、支配自己的行為。

三、注意“附件”的表現(xiàn)

這里所謂的“附件”指的是所謂的“雙差生”。關(guān)于“雙差生”這一名詞，我認(rèn)為作為教師、班主任不僅不要在心理上存在這一概念，更不要在口頭上出現(xiàn)這一名詞，因?yàn)檫@樣會(huì)不自覺地傷害學(xué)生的自尊心。所謂的“雙差生”，從心理上說，他們更加脆弱、自卑，這就要求教育者偏愛他們，更多地去了解他們的困難，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處、閃光點(diǎn)，然后以此為突破口，用他們的閃光點(diǎn)去鼓勵(lì)他們，消除他們的自卑感，從而達(dá)到轉(zhuǎn)變的目的。我曾有一學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，紀(jì)律松散，但當(dāng)我發(fā)現(xiàn)其愛好畫畫、寫字之后，我便委之“重任”——叫他負(fù)責(zé)出版班里的黑板報(bào)。結(jié)果，他認(rèn)真自覺地完成了這一任務(wù)。趁此機(jī)會(huì)，我及時(shí)在班里表揚(yáng)他，使他消除了自卑感，也讓他發(fā)現(xiàn)了自己存在的價(jià)值，喚醒了他的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，最終他能夠自覺地約束和改變自己的不良行為，有了很大的進(jìn)步。當(dāng)然，這要求班主任細(xì)心去發(fā)現(xiàn)、真誠(chéng)去鼓勵(lì)、耐心去誘導(dǎo)、恒心去教育。

責(zé)任編輯 邱 麗