乘“興趣”之風(fēng)，入“寫(xiě)作”之門(mén)

《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》（試用修訂本）對(duì)寫(xiě)作的要求是：能仿照學(xué)過(guò)的題材或話題，利用所給的范例寫(xiě)簡(jiǎn)單的書(shū)信、便條、通知等；能按要求筆頭轉(zhuǎn)述所聽(tīng)、所讀的內(nèi)容；能為圖畫(huà)提供簡(jiǎn)單的文字說(shuō)明并能表達(dá)自己的觀點(diǎn)。近年來(lái)，中學(xué)英語(yǔ)會(huì)考分在寫(xiě)作方面的分?jǐn)?shù)越來(lái)越高，已經(jīng)提高到15分，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力要求明顯高起來(lái)。所以，教師在英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)寫(xiě)作教學(xué)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力已是迫在眉睫，勢(shì)在必行。本文就針對(duì)如何激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣談?wù)勛约旱慕虒W(xué)體會(huì)。

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)中的最活躍的因素，是孕育成功的搖籃。孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”學(xué)生若能成為樂(lè)之者，對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作有濃厚的興趣，就會(huì)有學(xué)而不倦的學(xué)好英文寫(xiě)作的自覺(jué)性和積極性，并產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，從而進(jìn)一步增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)需要感。因此，要使學(xué)生有練習(xí)好書(shū)面表達(dá)的心理傾向，克服怕寫(xiě)作文，應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣入手，與學(xué)生“慢慢深入”，讓學(xué)生“由怕生愛(ài)”，喚醒他們的寫(xiě)作情緒。在平時(shí)的教學(xué)中，我主要是從以下四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行興趣調(diào)動(dòng)的。

一、 聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)興趣

面對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作，大多數(shù)學(xué)生總會(huì)感嘆“想說(shuō)愛(ài)你不容易”。其原因之一是覺(jué)得學(xué)習(xí)英文寫(xiě)作沒(méi)多少用處，特別在一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，缺乏用英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)沒(méi)用，無(wú)需花大力氣去學(xué)一些無(wú)用的東西。教師針對(duì)這種情況，應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際，如我國(guó)現(xiàn)在已加入WTO，對(duì)高級(jí)外語(yǔ)人才的需求越來(lái)越多；許多外資企業(yè)注資我國(guó)，特別是在東莞，外資企業(yè)非常多，對(duì)一些中低級(jí)英語(yǔ)人才是極其需要的。就個(gè)人而言，隨著生活質(zhì)量和幸福指數(shù)的提高，旅游成為生活中的重要組成部分，學(xué)習(xí)英語(yǔ)和提高英語(yǔ)成為我們的必修課。初中生完成學(xué)業(yè)后，雖然有很多都不能順利地聽(tīng)英語(yǔ)或流利地說(shuō)英語(yǔ)，但會(huì)聽(tīng)懂一些英語(yǔ)詞句，并能作些簡(jiǎn)單的交流。例如，的哥們會(huì)用簡(jiǎn)單的英文數(shù)字跟外籍人說(shuō)的士?jī)r(jià)錢(qián)。我以前有個(gè)初三學(xué)生利用寒假去一間西餐廳打短工時(shí)鬧了個(gè)笑話。當(dāng)時(shí)一外籍人士進(jìn)來(lái)就座吃午餐，她就很有禮貌地問(wèn)“Can I help you ? Are you like patatoes ? 這個(gè)外國(guó)人先是很迷惑地看著她.....然后笑著說(shuō)：“No， I’m not like a patato， I like to eat patatoes.” 原來(lái)她是想說(shuō)”Do you like patatoes ? 通過(guò)這次經(jīng)歷，這個(gè)同學(xué)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣，她的英語(yǔ)口語(yǔ)與寫(xiě)作隨著實(shí)踐后來(lái)有了不斷的提高。所以即使不會(huì)流利地說(shuō)英語(yǔ)，如有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，又能在實(shí)踐中加以磨練，對(duì)自己謀求出路和人際交流將有極大的幫助。而且現(xiàn)在每年的大學(xué)畢業(yè)生數(shù)目在巨增，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)大。中學(xué)生應(yīng)該現(xiàn)在就開(kāi)始努學(xué)好英語(yǔ)。以前，人們說(shuō)不懂得讀書(shū)寫(xiě)字就是文盲。現(xiàn)在的人說(shuō)，在現(xiàn)代社會(huì)，不懂得英語(yǔ)、電腦的才是文盲。向?qū)W生講明現(xiàn)在的形勢(shì)及個(gè)人生活的需求，使他們有一定的學(xué)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情緒。

二、 實(shí)踐活動(dòng)， 挖掘興趣

著名教育家赫爾巴特說(shuō)：“教育應(yīng)當(dāng)貫穿在學(xué)生的興趣之中，在學(xué)生的興趣的每個(gè)階段都能連貫在表現(xiàn)為注意、等待、探索和行動(dòng)，興趣即教學(xué)手段，也是教學(xué)目的。”英語(yǔ)寫(xiě)作對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較困難，教師在訓(xùn)練中要堅(jiān)持由易到難的原則，多搞活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與，使學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)作并不是那么可怕，從而提高他們的寫(xiě)作興趣。不應(yīng)該一開(kāi)始就入主題，讓學(xué)生望而卻步。在本人的寫(xiě)作教學(xué)中，并不是一開(kāi)始就布置作文題目的，而總是循序漸進(jìn)，借助復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的課文，引出一些相關(guān)的詞組、句型，讓學(xué)生運(yùn)用這些句型來(lái)說(shuō)句子，逐步引入，然后出示圖畫(huà)或題目，訓(xùn)練作文。如在九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)教科書(shū)第三冊(cè)中有這樣的訓(xùn)練題。看圖說(shuō)話，描述一位女士被人搶劫后及時(shí)報(bào)警，后來(lái)警察把罪犯捉住并把錢(qián)包還給女士的故事。我沒(méi)有一下子就要求學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)完成，而是先復(fù)習(xí)相關(guān)課文的一些單詞、短語(yǔ)，采用聽(tīng)寫(xiě)的形式，如purse， rob sb of sth. robber， police， policeman， call， telephone， catch， alone， return等，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些詞匯說(shuō)句子，啟發(fā)他們編故事，于是學(xué)生的心跳加速了，有創(chuàng)作的沖動(dòng)了，各小組熱烈地討論起來(lái)，有的甚至手腳并用，編造出各種各樣的故事，接著，我抽了一些學(xué)生到講臺(tái)用英語(yǔ)作簡(jiǎn)單的描述，學(xué)生的參與氣氛高漲，一些英語(yǔ)水平并不高的學(xué)生也躍躍欲試，我鼓勵(lì)他們盡量嘗試說(shuō)英語(yǔ)句子，這些熱身活動(dòng)之后，我要求學(xué)生打開(kāi)書(shū)本，看圖并于 10分鐘內(nèi)寫(xiě)出一篇60字的英語(yǔ)作文。因?yàn)橛星懊娴囊龑?dǎo)，80%的學(xué)生能按時(shí)完成，我再要求小組交換評(píng)分，然后派代表上臺(tái)朗讀。一節(jié)作文訓(xùn)練課就在這樣熱烈氣氛下完成了，全無(wú)撓頭抓腮的苦惱樣，訓(xùn)練效果也很好。

三、賞識(shí)評(píng)講，增強(qiáng)興趣

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“請(qǐng)記住，成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)孩子好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的。”讓每個(gè)學(xué)生真正享受到成功的體驗(yàn)，確實(shí)不是件容易的事情。教師通常的做法是把好的作文拿出來(lái)當(dāng)作精品來(lái)念，把不好的作文也拿出來(lái)作為反面的典型讀，卻不知這樣做就是讓極個(gè)別的學(xué)生享受到了成功的滋味，但傷害了很大一部分學(xué)生。真正的賞識(shí)教育是要每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)享受到成功的滋味。 賞識(shí)評(píng)講也是寫(xiě)好作文的有效途徑。習(xí)作優(yōu)劣有別是正常的。對(duì)那些優(yōu)秀的要充分賞識(shí)，對(duì)差一些的也要從鼓勵(lì)的角度出發(fā)去評(píng)價(jià)。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都會(huì)有成功的方面，即使不是整篇文章都好，也絕對(duì)可能有好的亮點(diǎn)，或者是和他自己比已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，這些都是值得賞識(shí)的地方。如果我們的點(diǎn)評(píng)是以欣賞的心態(tài)、激勵(lì)的心態(tài)、啟發(fā)的心態(tài)完成的，那老師給學(xué)生帶來(lái)更多的是作文之后的快樂(lè)，作文課留給學(xué)生的是一定是美妙的記憶。如我以前帶過(guò)一個(gè)初一班，期初英語(yǔ)成績(jī)?nèi)昙?jí)倒數(shù)第一。第一次單元測(cè)驗(yàn)，英語(yǔ)作文有9人空白（全班45人）。但是我在試卷中作文評(píng)講時(shí)說(shuō)，雖然我們班英語(yǔ)倒數(shù)第一，可是我們班有作文寫(xiě)得好的，還有一部分同學(xué)的作文也不錯(cuò)的，并點(diǎn)名表?yè)P(yáng)，然后特別板書(shū)和領(lǐng)讀他們作文中的好詞及靈活運(yùn)用的句型。例如，在這篇My family習(xí)作中，我板書(shū)學(xué)生的作品：My mother looks beautiful; My grandfather looks very healthy; My brother plays basketball very well等等。我表?yè)P(yáng)他們動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)形式運(yùn)用正確；表?yè)P(yáng)他們look + adj.運(yùn)用恰到好處；表?yè)P(yáng)他們區(qū)別了good與well 。還表?yè)P(yáng)了一些經(jīng)過(guò)自己的努力句子表達(dá)正確的中后層學(xué)生。在以后的作文評(píng)講課上，我總是這樣把學(xué)生作文中的亮點(diǎn)進(jìn)行板書(shū)，全班來(lái)欣賞，這樣人人有機(jī)會(huì)受表?yè)P(yáng)，每篇習(xí)作有機(jī)會(huì)被欣賞。這為許多同學(xué)帶來(lái)了許多成功的體驗(yàn)和歡樂(lè)，從而增強(qiáng)了他們的自信心，更激發(fā)了他們的寫(xiě)作興趣，使全班同學(xué)都喜歡寫(xiě)作文，學(xué)生更期待作文課上能有自己的作品被欣賞。后來(lái)的各次測(cè)驗(yàn)或考試，我們班作文寫(xiě)作無(wú)一人空白。同時(shí)，也在班里掀起了暗自努力多背詞組、句型的好風(fēng)氣。

四、美文閱讀，表現(xiàn)興趣

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)：“書(shū)籍也是一種學(xué)校。”又說(shuō)：“學(xué)生的第一件愛(ài)好就應(yīng)當(dāng)是讀書(shū)。”當(dāng)代名家名作是現(xiàn)代文的典范，學(xué)習(xí)優(yōu)秀范文是學(xué)習(xí)寫(xiě)作的必由之路。對(duì)于優(yōu)美的詞、句，我總是穿插在平常的教學(xué)中，讓學(xué)生來(lái)翻譯欣賞。例如，在課本中學(xué)習(xí)trouble這個(gè)詞時(shí)，我板書(shū)：Don’t trouble troubles before trouble troubles you（別自找麻煩）；每周還有一句諺語(yǔ)欣賞，例如：Walls have ears.(隔墻有耳)；Lies have short legs.(謊言難長(zhǎng)久)；Many hands make light work.(人多力量大)。學(xué)習(xí)中碰到生動(dòng)感人的文章，我就給學(xué)生有感情的朗讀，營(yíng)造一種令人向往的氛圍。平常我還會(huì)多找一些生活氣息很濃厚的文章，比如，小幽默，小笑話，小智慧，做人之道等等，利用課前，師生共讀。因?yàn)樽x的過(guò)程是聽(tīng)和讀的結(jié)合，讓學(xué)生享受到閱讀的快感，受到美的熏陶，美的感染。讓他們從別人的作品里得到感動(dòng)，與作者的感情共鳴，然后產(chǎn)生寫(xiě)作的欲望，表現(xiàn)出濃濃的寫(xiě)作興趣。

總之，通過(guò)培養(yǎng)興趣、挖掘興趣、增強(qiáng)興趣和表現(xiàn)興趣，學(xué)生的寫(xiě)作積極性空前高漲，過(guò)去那種令人心煩的寫(xiě)作課堂已悄然不在了。不過(guò)，這些僅僅學(xué)生寫(xiě)作入門(mén)的一些嘗試。要提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中，還有很多事情要做，還需要我們繼續(xù)探索，不斷改進(jìn)。

責(zé)任編輯 龍建剛