例說如何在化學(xué)課堂教學(xué)中體現(xiàn)素質(zhì)教育

無論從世界教育發(fā)展趨勢看，還是從我國基礎(chǔ)教育實際看；無論從社會發(fā)展的迫切需要看，還是從人的發(fā)展的必然結(jié)果看，我國的學(xué)校教育要培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)的人才，就必須以提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，全面實施素質(zhì)教育。在深入體會素質(zhì)教育的主要內(nèi)容、基本特征及實施要點之后，筆者不遺余力地在化學(xué)課堂教學(xué)中實踐素質(zhì)教育教學(xué)模式。下面以人教版教科書《化學(xué)》九年級上冊的第三單元課題3——《水的凈化》為課例，闡述在化學(xué)課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)素質(zhì)教育。

一、化學(xué)課堂教學(xué)要體現(xiàn)素質(zhì)教育的主要內(nèi)容

素質(zhì)教育的內(nèi)涵極其豐富，人們把素質(zhì)提高到人的品質(zhì)發(fā)展的深層內(nèi)涵，指“人在后天通過環(huán)境影響和教育訓(xùn)練所獲得的穩(wěn)定的、長期發(fā)揮作用的基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)，包括人的思想、知識、身體、心理品質(zhì)等。” 化學(xué)課堂素質(zhì)教育的實施乃是積極創(chuàng)造利用一切有利的條件，使受教育者主動而非被動地將化學(xué)基礎(chǔ)知識和化學(xué)基本技能內(nèi)化為自身的化學(xué)素養(yǎng)，從而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提高，內(nèi)在潛力得到充分發(fā)揮，使發(fā)展呈現(xiàn)出一種生動活潑的態(tài)勢。因此本課題的教學(xué)設(shè)計思路為：從學(xué)生生活經(jīng)驗入手，通過調(diào)查報告、分析討論、實驗探究等方法，在解決生活問題的過程中，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而掌握凈化水的幾種方法。對于凈化操作的訓(xùn)練和凈化過程的掌握，采取學(xué)生課前合作預(yù)習(xí)，課堂實際操作，學(xué)生互評，教師總評的教學(xué)方法，啟發(fā)講解，加深認(rèn)識。由于自來水廠的凈水過程沒辦法實地考察，故改用多媒體教學(xué)法，組織學(xué)生觀看“自來水廠的凈水過程”的教學(xué)短片，使學(xué)生可以在有限時間內(nèi)，直觀地獲得大量信息。

教學(xué)目標(biāo)也充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的靜態(tài)內(nèi)涵：

1． 知識與技能

（1）了解純水與自然水的區(qū)別；

（2）了解沉淀、過濾和吸附等凈水的方法，能述說自然界水的凈化過程。

分析：化學(xué)基礎(chǔ)知識、化學(xué)史、化學(xué)科學(xué)方法以及化學(xué)與人類密切聯(lián)系的有關(guān)知識的教育等體現(xiàn)了文化素質(zhì)教育。

（3）通過對水凈化操作的訓(xùn)練，提高學(xué)生動手、觀察、協(xié)作等能力。

2． 過程與方法

（1）學(xué)習(xí)運用觀察和實驗等方法得到信息；

（2）通過小組內(nèi)各成員的分工合作，運用觀察、實驗、討論等方法了解水凈化的幾種方法；創(chuàng)造條件，增加學(xué)生動手練習(xí)的機會。

分析：觀察能力、思維能力、記憶能力、實驗?zāi)芰Α⒆詫W(xué)能力及創(chuàng)造力的培養(yǎng)與發(fā)展體現(xiàn)了能力素質(zhì)培養(yǎng)。

3． 情感與價值觀

（1）通過對水凈化方法的學(xué)習(xí)，體會化學(xué)知識在生活生產(chǎn)中的廣泛運用，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。

（2）通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白要從衛(wèi)生、健康的角度，正確選擇飲用水，感受化學(xué)對改善個人生活促進(jìn)社會發(fā)展的積極作用，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)建設(shè)家鄉(xiāng)的美好愿望。

分析：愛國主義、集體主義教育，辯證唯物主義教育，科學(xué)態(tài)度和道德觀念方面的教育等體現(xiàn)了品德素質(zhì)教育。

（3）樹立為社會進(jìn)步和生活水平提高而努力學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。

分析：高尚的志趣、堅強的意志以及刻苦、勇敢、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)绕焚|(zhì)教育體現(xiàn)了心理素質(zhì)教育。

二、化學(xué)課堂教學(xué)要體現(xiàn)素質(zhì)教育的基本特征

我們不僅要對素質(zhì)教育的內(nèi)涵作靜態(tài)和動態(tài)雙重意義上的把握，而且要認(rèn)識素質(zhì)教育的特征，使素質(zhì)教育貫穿于課堂教學(xué)的始終。

1． 體現(xiàn)全面性

本課教學(xué)不僅在教學(xué)目標(biāo)中體現(xiàn)了德、智、體、美、勞五育，而且在實際操作中使學(xué)生知、情、意、行全面發(fā)展。因為化學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)不是培養(yǎng)只會背化學(xué)概念、原理、能解答化學(xué)試題的知識型、應(yīng)試型人才，而是造就有一定化學(xué)素養(yǎng)、具有廣泛適應(yīng)能力和一定創(chuàng)造力的高素質(zhì)的人才。

2． 體現(xiàn)主體性

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，主張喚起學(xué)生的主體意識和促進(jìn)主動發(fā)展，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力。筆者在本課教學(xué)中采用“自主—合作—探索”的學(xué)習(xí)方法，樹立了全方位的學(xué)生意識：學(xué)生是教學(xué)系統(tǒng)中的人員要素，讓他們設(shè)計演示稿，參與教學(xué)，能發(fā)揮他們的主觀能動性和創(chuàng)造性；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，從熟悉的黃埔古港入手，創(chuàng)設(shè)條件促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行；學(xué)生是教育的對象，按學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，使用一些化學(xué)探究方法、儀器和藥品，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和興趣，學(xué)生能主動、生動地學(xué)習(xí)。

本節(jié)課中每個學(xué)生主動參與教學(xué)的全過程，學(xué)生對教師的講解、設(shè)問、實驗等表現(xiàn)出親切、欣賞、興奮或沉思的表情。學(xué)生思維很活躍，具有較強烈的主體意識，積極主動地參與教學(xué)活動。師生間的教學(xué)情感傳遞正常進(jìn)行，學(xué)生表現(xiàn)出一定的悟性。

3． 體現(xiàn)差異性

差異性是指學(xué)生的個性特征、心理傾向、知識基礎(chǔ)、接受能力等方面存在差異是客觀的、必然的，是素質(zhì)教育中不可忽視的重要特征。只有認(rèn)真研究學(xué)生的差異性，并從思想上、情感上、行動上接納智力不同、興趣愛好不同、個性心理品質(zhì)不同的學(xué)生，才能創(chuàng)造一種機遇、一種良好的環(huán)境，讓各個層次的學(xué)生均有機會參與學(xué)習(xí)，開發(fā)他們的智力潛能。筆者在本課教學(xué)中設(shè)計的實驗簡單方便，現(xiàn)象明顯，結(jié)論簡明扼要，幫助一部分學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，獲得成功體驗。同時在指導(dǎo)科學(xué)方法和分組對照實驗的時候，也使一部分熱愛化學(xué)及才智出眾的學(xué)生脫穎而出。

責(zé)任編輯 潘孟良