切實(shí)把好作文審題和立意關(guān)

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲，審題立意又是作文教學(xué)的重頭戲。審題，即弄清題目?jī)?nèi)涵及相關(guān)要求；立意，根據(jù)把握的命題意圖、旨趣，確立文章表達(dá)的主旨。審題準(zhǔn)確、立意鮮明，寫起文章來(lái)就如同車子正常地行駛在快車道上，否則，車子就會(huì)偏離方向，甚至南轅北轍。

俗話說(shuō)“磨刀不誤砍柴工”，要想學(xué)生考場(chǎng)作文能夠?qū)懗銮泻项}意的文章來(lái)，我認(rèn)為最緊要的還是想方設(shè)法指導(dǎo)學(xué)生把好審題立意關(guān)。

第一，揣摩詞義、探究表里。

對(duì)所給的作文題目，要揣摩清楚每個(gè)詞的基本義和引申義，要善于從字面的表層意義聯(lián)想開去，要從現(xiàn)實(shí)生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象去思考，剖析人性中的“丑陋”現(xiàn)象，挖掘出富有啟發(fā)性的意義，從而表現(xiàn)人性的“美”，然后考慮這題目適合自己寫什么文體的文章。如，《活在春天里》的審題立意：首先，要明確“春天”的基本含義是什么，其深層含義又可指哪些；然后，把握“活在”這詞語(yǔ)的內(nèi)涵，明確“活在”實(shí)際是一種“正在存在”的狀態(tài)；同時(shí)，要明確，“活在”的對(duì)象是“誰(shuí)”；再進(jìn)一步明確，“活在春天里”會(huì)有怎樣的結(jié)果。

第二，探求源流、明晰因果。

這題目的關(guān)鍵是要把握好“活在”這情態(tài)下會(huì)有怎樣的結(jié)果。題目只給出了一個(gè)前提，要求考生思考在這前提下會(huì)產(chǎn)生什么結(jié)果，找出其中的因果關(guān)系。明確了題目的含義后，才可思考如何寫的問(wèn)題了。這道題目我以為可以這樣構(gòu)思：

記敘文：1.(誰(shuí))活在春天里（“春天”其實(shí)是比喻義，一定要找出本體義來(lái)寫，如溫暖，向上，陽(yáng)光，青春，活潑，希望，幸福，和諧，執(zhí)著……）；2.（誰(shuí)）活在怎樣的春天里；3.（誰(shuí)）如何活在如此春天里；4.這樣“活”，體現(xiàn)了他（她）的怎樣的精神境界。

議論文：“活在春天里”會(huì)有什么樣的“效果”？為什么是這效果？怎樣活才有如此的效果？如，1.一個(gè)人要活在春天里，人生才意義（是什么）。例：活在春天里，其實(shí)就是活在幸福里，就是活在溫馨的家庭生活中；活在青春陽(yáng)光的人世間，就是自己的心態(tài)始終保持一種積極向上的心態(tài)，就是自己始終心存希望并為之奮斗！2.為什么要活在春天里（為什么）。例：在這樣好環(huán)境里，人生活得精彩，活得有價(jià)值，活得有尊嚴(yán)。3.怎樣活在春天里，才體現(xiàn)人生的價(jià)值或意義（怎么辦）。例：要始終保持進(jìn)取精神，始終保持平常用心態(tài)！我們還應(yīng)由自然到社會(huì)再到心靈，由表及里，由此及彼等角度、層面去思考。總而言之，我們應(yīng)盡可能地發(fā)散我們的思維，去聯(lián)想，去想象，把有關(guān)“春天”的含義(本義、引申義和象征義等)、春天的信息與材料進(jìn)行有機(jī)組合。

其實(shí)，這題目是個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ)。除了把握“成熟”一詞的內(nèi)涵外，更要注重“走向”這個(gè)“過(guò)程”而且要重點(diǎn)突出這個(gè)過(guò)程；也要明確“成熟”的對(duì)象；然后，寫出感悟，表明在走向成熟過(guò)程中有什么啟發(fā)。

尤為值得注意的是，走向成熟也只是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，是前提，不是結(jié)果。要求考生思考在作文中有明確的結(jié)果。在考場(chǎng)作文中，也看到有些考生把“走向成熟”當(dāng)成結(jié)果，說(shuō)“要走向成熟，就必須要有責(zé)任，要有堅(jiān)持不懈的精神”。還有個(gè)別考生把它簡(jiǎn)單理解為“年齡的長(zhǎng)大，就走向成熟了”。

可見(jiàn)，在審題立意中把握好題目的內(nèi)涵和詞語(yǔ)之間的邏輯關(guān)系何等重要。

第三，攻其一點(diǎn)、避俗就新。

當(dāng)然，有些作文題目除了給出題目外，還給出了材料。這就要求我們?cè)趯徸x材料時(shí)，把握材料的內(nèi)容和關(guān)鍵要素，弄清楚寫作立意范圍。尤其是不能貪多貪大，要以小見(jiàn)大，要集中一點(diǎn)來(lái)寫，務(wù)求中心一致。“走向成熟”這題目前有材料，暗示了寫作立意的范圍，有個(gè)人、有集體、有國(guó)家等。我們?cè)诹⒁庵芯筒荒苊婷婢愕剑x擇自己最好寫的一點(diǎn)來(lái)立意和構(gòu)思。有些考生就犯了求多求大的錯(cuò)誤，把材料里所有的立意內(nèi)容都塞在一篇文章里，結(jié)果文章內(nèi)容雜亂，出現(xiàn)多個(gè)主旨的情況。有個(gè)別考生只寫自己從小到大的經(jīng)歷，認(rèn)為年齡大了，就成熟了。這就使文章的主旨顯得俗套了。應(yīng)當(dāng)從深層次思考，寫出自己對(duì)人生、對(duì)世界的體悟來(lái)，突出新意。

第四，關(guān)注生活、因勢(shì)利導(dǎo)。

華南師范大學(xué)文學(xué)院教授、高考作文評(píng)卷組組長(zhǎng)陳妙云認(rèn)為，平時(shí)養(yǎng)成思考的習(xí)慣，要從書本的備考擴(kuò)展到生活的思考，生活的思考就是事事關(guān)心，不能讀死書，死讀書，那是得不到滿分的。“如果你平時(shí)沒(méi)有關(guān)注時(shí)事，積累思想的習(xí)慣，那么你的思想水平是提不高的。”為此，在審題立意的同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意加強(qiáng)材料與觀點(diǎn)的勾聯(lián)。要多給學(xué)生以指導(dǎo)，多找學(xué)生習(xí)作來(lái)分析，找出其中存在的問(wèn)題，讓學(xué)生知其然，更要知其所以然。同時(shí)，老師也要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，如多找《南方日?qǐng)?bào)》及《云浮日?qǐng)?bào)》等來(lái)讀，尤其是多讀時(shí)評(píng)之類的文章。老師還要在平時(shí)教學(xué)中對(duì)日常生活中的事件多作分析，讓學(xué)生從中領(lǐng)會(huì)審題和構(gòu)思的奧妙。

責(zé)任編輯 龍建剛