“文”“白”對譯的別樣嘗試

上學期在澳門舉辦的“中學語文兩岸四地資深教師課堂”教研活動中，來自大陸、臺灣、新加坡、香港、澳門的專家學者現場執教，一節《賣油翁》展示了境外學生怎么學、教師怎么教古漢語的情景，其課堂教學新意從以下一組文章中可窺一斑——

師：同學們，我們今天上一節課：《賣油翁》—— 把白話文翻譯成文言文。這篇課文我們已經學過，為什么還要上一次呢？因為我們的重點在于“把白話文翻譯成文言文”。我們先做一個小測驗，叫作“聽其讀、知其學”。我想對大家的學習做個初步的判斷和評價。好，我們一起來朗讀這篇課文。賣油翁，一二。（生齊讀課文，師巡視）

師：大聲點！

師：讀得怎么樣？歐曉圖，你來評價一下。

生：聲音很小。

師：嗯，聲音很小。請梁金原同學評價一下。

生：沒有感情！

師：沒有感情，他說。為什么沒有感情呢？我想原因是課文學習時理解還不夠，往往沒有把握的時候就小聲讀，有了把握、理解深刻了才大聲讀。好，讓我們一起來讀一段，大聲讀。我讀一句，大家跟著讀一句……

師：現在我想做第二個測試：翻譯。我不知道大家能不能把這段課文翻譯下來，能不能？

生：能。（齊聲）

師：好，我們再做個小測試：把白話文翻譯成文言文的口頭測試。大家平常是把文言文翻譯成白話文，現在反過來，把白話文翻譯成文言文。我要作兩個規定：搶答舉手，不要齊答。你知道答案了，你要舉手，然后我叫誰答誰答。第二，回答問題都用麥克風。好，現在我要問十個問題，十句話。第一句話：“康肅公陳堯咨善于射箭。”（生舉手）

生：陳康肅公堯咨善射。

師：好。第二句：“在當時沒有人比得上他。”吳小軍。

生：當世無雙。

師：好。第三句：“他也總憑著這一點自夸。”哇，我們班上男生很多啊，陳家樂。

生：……

師：好，沒有選準啊。（師笑）我再講一遍，不能照讀答案，不能看哦，不然就不是測試了。當然實在不會，是可以看一下的。好，“他也總憑這一點自夸。”（生舉手）

師：王小敏。

生：公亦以此自矜。

師：“曾經在自家的菜圃中射箭。”（生舉手）好，黃家瓊。

生：嘗射于家圃。

師：“有一個賣油的老人放下擔子站在那里。”（生舉手）張家旺。

生：有賣油翁釋擔而立。

師：好，下面還有最后三句。“老翁說，沒有其他的奧妙，只不過是手熟罷了。”（生舉手）汾勇鏗。

生：無他，但手熟爾。

師：下一個：“于是就拿了一個葫蘆放在地上。”付勇康。

生：乃取一葫蘆置于地。

師：好。最后這個稍微有點差別。“隨即說，我也沒有什么奧秘，只不過手熟罷了。”（生舉手）李維賓。

生：我亦無他，唯手熟爾。

師：好，我們這個小測試大家完成得都不錯。兩個原因，一是有些同學對課文比較熟悉了；還有，一些同學往下看，一下就看到答案了。通過這個小測試，我覺得大家學得還是不錯的。下面我們又要搞一個測試了，這個測試真正考驗大家的水平。請大家注意屏幕。（師顯示投影）這節課，需要大家注意一些重要的單音節詞，還有句式，請大家快速看一遍，然后開始測試。（投影顯示如下）

第一，善，變成了雙音節詞，擅長。第二，射，它有兩個義項（在課文中）。一是射箭；二是射箭的技術。第三，嘗，曾經。第四，精，精湛。第五，乃，于是。第六，但，只是。第七，爾，罷了。第八，因，隨即。第九，惟，只不過。

句式只有一個：不亦……乎？（不是……嘛？）

看完沒有？好，同學們，我們的測試開始。我出了一道題，讓大家把白話文翻譯成文言文，現在我把試卷發給大家。（發試卷）

同學們都拿到（試卷）了吧？我們翻譯前先要有個標準，這個標準就是要注意三個字：信、達、雅。這是中國清末民初的著名翻譯家嚴復提出的三條標準。“信”是什么呢？就是要準確；“達”，就是要流暢、通順；“雅”，是要有文采。好，翻譯現在開始，做的時候特別要注意剛才講到的課文中重要的單音節詞和句式。開始，抓緊時間。（生做測試，師巡視）

師：注意我們的三個標準，即準確、流暢通順和有文采。首先是準確，請注意屏幕上重點的詞語和句式，我們一會兒就以這個作評分標準。（師巡視，投影顯示特殊字詞、句式）

師：有一部分同學已經做完了，沒做完的同學不用著急，繼續做。做完的看看屏幕上的這十道題，每道題十分，標準答案在上面，請批改自己的卷子，把分數寫在上面。（做完的同學陸續上講臺交試卷）

師：陳家潤同學是最快的一個，他給自己評分是60分。好，繼續，不著急。家潤同學也可以再看看。

師：胡勇毅同學沒有評分，請補上。梁君原同學自評分68分。好，寫好的交上來，沒寫好的不要著急，慢慢做。

鐘哲分同學自評67分，李智恩同學自評77分。好，這已是比較高分了……

師：好，有要交上來的同學請抓緊時間。（眾生交）

師：林寶耀同學60分，黃澤深同學63分。胡小君同學56分，曾文安同學65分，黃惠強同學69分，張樂詩同學沒寫分數，何翠奇同學70分，楊翠萍同學55分，黃家瓊同學61分，林雅彥同學70分。有同學的名我看不太清楚，不好意思。哦，何俊濤99分（生笑）。

師：何俊濤同學請站起來。（何俊濤站起）

師：哦，大家鼓一下掌。(生鼓掌)你好厲害，99分啊!

好，其實我剛才讀了分數，我們大都是及格了，合格了。特別是70分以上的同學。我想，每個同學都是盡力地去完成這個作業，所以每個同學都是很優秀的。下面我們再做個搶答，怎樣翻譯最好呢？我們看一下。（師顯示投影）我給這篇短文命的題目叫做《球女與琴手》，這是我自己編的。請搶答，不可以齊答。第一句：“有一個女生喜歡彈電子琴。”

生：有女生好彈電子琴。

師：怎么樣，還有沒有其他答案？

生：時尚女生好彈琴。

師：還有沒有知道答案的？老師這樣翻譯：“有一女喜琴”，“喜琴”就是喜歡彈琴。這個“琴”，把它變成了動詞“彈琴”，行不行啊？剛才那個同學也翻譯得不錯。繼續：“在班上無人與她相媲美。”請舉手搶答。黃家瓊。

生：在班無雙。

師：如果換一個字可能更好，還有嗎？

生：班里無雙。

師：班里無雙？還有更好的答案？我剛才看到有的同學翻譯得很好的。

生：當班無雙。

師：好不好？原文是“當世無雙”，他說當班無雙，我覺得很好。第三句：“她曾經在課室彈琴。”搶答！好，我們99分的同學要發揮優勢了。

生：嘗彈于課室。

師：好不好？很好！

師：“有一個男生拿著籃球站在旁邊觀看。”這句比較難一點，搶答！

我希望99分的同學做出表率。何俊濤，這句話怎么翻譯的？這句有點難，《賣油翁》的原文是……“有賣油翁釋擔而立。”那現在怎么翻譯，有男生怎么樣？原文是放下擔子而立，現在是拿著籃球，怎么譯？

生：有一男挾籃球而立。

師：他說挾籃球而立，還有同學是怎么想的？沒有了？女生呢？你們不講，我就要講自己的答案了：有一男生持球而立。

師：“在旁邊觀看”怎么翻譯呢？好，付勇康。

生：睨之。

師：“睨”是什么？斜著眼看。有沒有講他斜著眼看？沒有。哦，你說呢，王嘉鵬。

生：看之。

師：看之？再變一下，把“看”變成哪個字好些？李治。

生：觀之。

師：好不好？很好，觀之。“很久都不離去。”這句話簡單吧？付勇康！

生：久而不去。

師：啊，久而不去。很好。其他同學不舉手，是覺得太容易？繼續：“女生問他，我彈琴的技術不是很精美嗎？”搶答！

生：吾彈琴不亦精乎！（白話）

師：他說“我彈琴不亦精乎”，講了白話，呵呵。很好，他用到一個句式“不亦……乎”。

師：“男生不說話。”

生：男不語。

師：“男不語”還是“男生不語”？

生：男生不語。

師：“只是對她微微一笑。”噢，《賣油翁》原文是什么呀？

生：但微頷之。

師：很好。“于是將籃球頂在手指尖上。”這句怎么譯？搶答！胡小君。

生：乃轉于指上。

師：轉于指上？什么轉于指上？

生：乃取一球轉于指上。

師：《賣油翁》原文有這么一句話：乃取一葫蘆置于地。

師生：乃取一球置于指尖。

師：好。“讓人眼都花了。”誰來翻譯？有一個成語叫做眼花繚亂。好，李治。

生：眼花繚亂。

師：前面還差兩個字。誰眼花繚亂？

生：使之。

師：使之眼花繚亂。很好，也可以改成“使人眼花繚亂”。下一句比較簡單哦，原文中是什么？楊君原。

師：“男生隨即說。”原文是怎么樣？

生：因曰。

師：好。“因”，就是隨即。“我這點功夫也沒什么奧秘，只不過手熟罷了。”哪位同學（來翻譯）？

生：我亦無他，惟手熟而已。

師：好，很好！今天這個測試應該說每個同學都表現得很好。其實，同學們，重要的一點就是，學習文言文，我們要做一個主動的學習者。把白話文翻譯成文言文，我想在這個過程中，你的主動學習很重要，怎么主動學習呢？比如說對文言文中的那些字詞句式，在這里有十種，其實今天我們在這里只考這十種，就是單音節字，然后呢，句式“不亦……乎”。我們掌握這些知識，把它變成一種能力，要靠我們自己，而不是老師講我聽，老師寫我記，老師畫我背。我們要成為一個主動學習者，以后就要多做一些白話文翻譯成文言文的練習，我想對我們的學習是很有好處的。

同學們，學習，最重要的是要有自信，每個同學都是獨一無二的，除非你放棄自己。我們這堂課先通過朗讀測試，然后通過口頭翻譯測試，再通過書面翻譯測試，整個過程大家都表現得非常好。今天的課就上到這里，下課！

（作者單位：廣東珠海市教研中心）

責任編輯 鄒韻文