教書育人 德育先行

“師者，所以傳道受業解惑也。”教師不僅要向學生傳授知識、解答疑惑，更應傳道。英語作為中學階段的必修課，在整個中學的課程中占有重要地位。作為一名中學英語教師，在遵循新課程要求、教好英語知識的同時，還要對學生進行道德教育。那么，應該如何在日常的教學過程中對學生進行道德教育，履行教書育人的職責呢？

一、對教師自身的要求

對于任何教學工作來說，教師的一言一行對學生來說都具有表率作用。首先，對學生開展教學工作，也就自然而然地要求每個教師做到心正、行正、言正，這是對一個從教者最基本的要求。教師只有從自身的道德行為嚴格要求自己，才能在教育之初就給學生們施加正面、積極的影響。其次，還要求每一位教師深入學習教學大綱和《英語》教材，積極挖掘教材內容的思想性。德育不是簡單的說教，也不是粗暴的打罵，而應在結合教材內容的基礎上，以一種自然的、適時的教育形式出現，這樣才不會使學生們覺得厭煩，不愿接受。這就必然要求中學英語教師必須認真備課，深刻領會課文素材背后的德育內涵。

二、對課堂教學的要求

要想充分發揮“人盡其才，物盡其用”的功效，還有一點是教師要充分利用每一堂課，以達到更高的教學境界。英語課內涵很豐富，而且有自己獨特的魅力。教師應結合英語學科德育的特點，明確本節教學的目的和任務，做到知識傳授、德育一起抓。例如學習“Do you like...?”就可在原文上適當延伸，引導學生回答“Do you like your parents?”“Do you like your country?”等，既新奇又合乎情理，毫無造作之感，在句型練習中培養學生愛父母、愛祖國的思想感情。

尤其是文明禮貌用語的運用，指導學生盡可能多地用英語答謝、致歉或請求等。例如 “Thank you.” “I`m sorry.”“Could you …”等委婉用語，使學生自然而然地培養文明習慣。這不但激勵了學生學習英語的興趣，也讓學生自覺摒棄了日常生活中不文明的語言，從而提高自身的語言修養以及與人交往的水平和能力。

此外，有些課文內容本身也是很好的德育教材。如九年級“I’ll help clean up the city park”這篇課文，主要講的是學生自愿去幫助別人，有的幫助打掃公園，有的看望病人等。還有篇文章講述一個殘疾人寫了一封感謝信，感謝好心人捐錢給“Animal helper”這個機構，從而讓他擁有了叫lucky的一只小狗，陪伴他并能幫助他做很多事情。在教學中，教師切不可簡單翻譯了事，花幾分鐘講講課文的主要意思。而是要在課堂上指導學生以小品表演形式親身感受并體驗被人幫助后的感激之情，以及幫助他人的樂趣，以此培養學生從身邊的每一件小事做起，從一點一滴做起，養成關心他人、助人為樂的良好行為習慣，使德育潛移默化，入情入理。

英語教師不僅要把課堂作為傳授交際語言和培養運用英語能力的手段，而且要把課堂作為思想教育的主陣地，適時結合思想品性對學生進行教育，使學生的思想得到凈化，防止腐朽意識的侵蝕，樹立崇高理想，真正成為國家有用之才。

三、對課外活動的要求

在英語教學中，德育不能將教育僅僅停留在課堂所創設的各種學習活動中，還要將課堂上的德育內容擴展到學生的課外活動中，讓學生在現實生活的特定情境中進入德育實踐探索，使教育具有針對性，使情感體驗達到最優化。例如，在學完“What do you like?\"句型后，可以布置作業讓學生在課后用它來詢問自己的朋友和家人的愛好，讓他們學會去關心他人。當學生了解了文化“Mother’s Day”，可以要求學生制作一張卡片，回家送給媽媽，并對媽媽說：“I love you，mum.Happy Mother’s Day.”

不僅如此，英語諺語不僅能教給學生知識，更有深層的教育意義。例如：No pains，no gains，讓學生知道只有付出才有收獲。還可以讓學生學唱飽含愛國情感的歌曲使之成為英譯國歌，使學生增強民族意識，形成強烈的愛國主義情感。

◆(作者單位：江西省吉安縣萬福中學)

□責任編輯：許雅健