教書育人 德育先行

“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”教師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)、解答疑惑，更應(yīng)傳道。英語(yǔ)作為中學(xué)階段的必修課，在整個(gè)中學(xué)的課程中占有重要地位。作為一名中學(xué)英語(yǔ)教師，在遵循新課程要求、教好英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育。那么，應(yīng)該如何在日常的教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，履行教書育人的職責(zé)呢？

一、對(duì)教師自身的要求

對(duì)于任何教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，教師的一言一行對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都具有表率作用。首先，對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)工作，也就自然而然地要求每個(gè)教師做到心正、行正、言正，這是對(duì)一個(gè)從教者最基本的要求。教師只有從自身的道德行為嚴(yán)格要求自己，才能在教育之初就給學(xué)生們施加正面、積極的影響。其次，還要求每一位教師深入學(xué)習(xí)教學(xué)大綱和《英語(yǔ)》教材，積極挖掘教材內(nèi)容的思想性。德育不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，也不是粗暴的打罵，而應(yīng)在結(jié)合教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以一種自然的、適時(shí)的教育形式出現(xiàn)，這樣才不會(huì)使學(xué)生們覺(jué)得厭煩，不愿接受。這就必然要求中學(xué)英語(yǔ)教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n，深刻領(lǐng)會(huì)課文素材背后的德育內(nèi)涵。

二、對(duì)課堂教學(xué)的要求

要想充分發(fā)揮“人盡其才，物盡其用”的功效，還有一點(diǎn)是教師要充分利用每一堂課，以達(dá)到更高的教學(xué)境界。英語(yǔ)課內(nèi)涵很豐富，而且有自己獨(dú)特的魅力。教師應(yīng)結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科德育的特點(diǎn)，明確本節(jié)教學(xué)的目的和任務(wù)，做到知識(shí)傳授、德育一起抓。例如學(xué)習(xí)“Do you like...?”就可在原文上適當(dāng)延伸，引導(dǎo)學(xué)生回答“Do you like your parents?”“Do you like your country?”等，既新奇又合乎情理，毫無(wú)造作之感，在句型練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)父母、愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

尤其是文明禮貌用語(yǔ)的運(yùn)用，指導(dǎo)學(xué)生盡可能多地用英語(yǔ)答謝、致歉或請(qǐng)求等。例如 “Thank you.” “I`m sorry.”“Could you …”等委婉用語(yǔ)，使學(xué)生自然而然地培養(yǎng)文明習(xí)慣。這不但激勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也讓學(xué)生自覺(jué)摒棄了日常生活中不文明的語(yǔ)言，從而提高自身的語(yǔ)言修養(yǎng)以及與人交往的水平和能力。

此外，有些課文內(nèi)容本身也是很好的德育教材。如九年級(jí)“I’ll help clean up the city park”這篇課文，主要講的是學(xué)生自愿去幫助別人，有的幫助打掃公園，有的看望病人等。還有篇文章講述一個(gè)殘疾人寫了一封感謝信，感謝好心人捐錢給“Animal helper”這個(gè)機(jī)構(gòu)，從而讓他擁有了叫l(wèi)ucky的一只小狗，陪伴他并能幫助他做很多事情。在教學(xué)中，教師切不可簡(jiǎn)單翻譯了事，花幾分鐘講講課文的主要意思。而是要在課堂上指導(dǎo)學(xué)生以小品表演形式親身感受并體驗(yàn)被人幫助后的感激之情，以及幫助他人的樂(lè)趣，以此培養(yǎng)學(xué)生從身邊的每一件小事做起，從一點(diǎn)一滴做起，養(yǎng)成關(guān)心他人、助人為樂(lè)的良好行為習(xí)慣，使德育潛移默化，入情入理。

英語(yǔ)教師不僅要把課堂作為傳授交際語(yǔ)言和培養(yǎng)運(yùn)用英語(yǔ)能力的手段，而且要把課堂作為思想教育的主陣地，適時(shí)結(jié)合思想品性對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生的思想得到凈化，防止腐朽意識(shí)的侵蝕，樹立崇高理想，真正成為國(guó)家有用之才。

三、對(duì)課外活動(dòng)的要求

在英語(yǔ)教學(xué)中，德育不能將教育僅僅停留在課堂所創(chuàng)設(shè)的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，還要將課堂上的德育內(nèi)容擴(kuò)展到學(xué)生的課外活動(dòng)中，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的特定情境中進(jìn)入德育實(shí)踐探索，使教育具有針對(duì)性，使情感體驗(yàn)達(dá)到最優(yōu)化。例如，在學(xué)完“What do you like?\"句型后，可以布置作業(yè)讓學(xué)生在課后用它來(lái)詢問(wèn)自己的朋友和家人的愛(ài)好，讓他們學(xué)會(huì)去關(guān)心他人。當(dāng)學(xué)生了解了文化“Mother’s Day”，可以要求學(xué)生制作一張卡片，回家送給媽媽，并對(duì)媽媽說(shuō)：“I love you，mum.Happy Mother’s Day.”

不僅如此，英語(yǔ)諺語(yǔ)不僅能教給學(xué)生知識(shí)，更有深層的教育意義。例如：No pains，no gains，讓學(xué)生知道只有付出才有收獲。還可以讓學(xué)生學(xué)唱飽含愛(ài)國(guó)情感的歌曲使之成為英譯國(guó)歌，使學(xué)生增強(qiáng)民族意識(shí)，形成強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感。

◆(作者單位：江西省吉安縣萬(wàn)福中學(xué))

□責(zé)任編輯：許雅健