幼兒語言交流的培養(yǎng)與環(huán)境創(chuàng)設(shè)

重視兒童語言運(yùn)用能力的發(fā)展，是近年來國(guó)際兒童語言教育的一個(gè)共同趨向。現(xiàn)在的幼兒受到祖輩父輩的過度愛護(hù)而缺乏與人交往的機(jī)會(huì)，因而交往語言比較貧乏，我從本班幼兒的實(shí)際出發(fā)，采用幼兒喜聞樂見的形式開展語言交往教育活動(dòng)。

一、創(chuàng)設(shè)良好的交往氛圍，讓孩子想說、敢說

在幼兒園，教師是幼兒模仿的“第一對(duì)象”，她的言行對(duì)幼兒的發(fā)展起著舉足輕重的作用。剛?cè)雸@的幼兒對(duì)周圍的人和事感到陌生，變得“沉默寡言”，這時(shí)教師親近愛撫他們，用和藹可親的話語跟他們交談，孩子的膽怯情緒就會(huì)逐漸消失，同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生說話的愿望。對(duì)能積極發(fā)言的幼兒要及時(shí)表揚(yáng)贊賞，激發(fā)其他幼兒積極發(fā)言的欲望。對(duì)性格內(nèi)向的孩子，要一步步引導(dǎo)，抱一下或者摸摸頭，通過親密的身體動(dòng)作使他們感受到老師的鼓勵(lì)。由于創(chuàng)設(shè)了良好的交往氛圍，便可激發(fā)每個(gè)孩子想說、敢說的愿望。

二、借助故事、圖書引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)常用的交往語言

興趣是最好的老師。我發(fā)現(xiàn)幼兒在聽有趣的故事時(shí)，語言模仿能力很強(qiáng)。于是，我結(jié)合幼兒交往需要選擇合適的故事，讓幼兒學(xué)習(xí)模仿其中的交往語言及對(duì)話。如學(xué)習(xí)如何請(qǐng)求幫助的故事選《大象救小兔》《謝謝小猴子》；學(xué)習(xí)如何表示感謝道歉的故事選《我的好朋友》《下雨了》；學(xué)習(xí)如何借物的故事選《小鈴鐺》等。我班設(shè)了圖書角，班上的孩子每人帶三至五本自己喜歡的圖書來園，小朋友不僅樂于和同伴交換圖書看，而且討論圖書內(nèi)容熱情非常高。圖書角的開設(shè)，不僅培養(yǎng)了幼兒早期閱讀能力和興趣，而且大大豐富了幼兒的交往語言。

三、結(jié)合生活，培養(yǎng)幼兒運(yùn)用交往語言的良好習(xí)慣

《幼兒園綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒的交往語言要在運(yùn)用過程中發(fā)展起來。園中交往包括兩方面：一是與成人交往，二是與同伴的交往。在幼兒與老師的交往中，我結(jié)合實(shí)際有意識(shí)地運(yùn)用常用的交往語言，使幼兒在無意識(shí)中受到熏陶；在幼兒與同伴的交往中，聯(lián)系各種情景，引導(dǎo)幼兒得體地與他人進(jìn)行交往。如當(dāng)幼兒很想玩別人正在玩的玩具時(shí)，我就抓住機(jī)會(huì)對(duì)他說：“你也想玩是嗎?你可以去問問他，故事《小鈴鐺》里是怎么樣說的?”這樣幼兒很快就能說出：“你的玩具給我玩一會(huì)好嗎?”教師有意識(shí)地把交往語言的運(yùn)用與當(dāng)時(shí)情景及幼兒的需求結(jié)合起來，幼兒就比較容易理解和掌握了。

幼兒期是交往語言發(fā)展的關(guān)鍵期，老師要持之以恒，用自己良好的語言習(xí)慣、 閱讀習(xí)慣影響孩子，讓語言這個(gè)小精靈點(diǎn)化每一個(gè)孩子的心田!

◆(作者單位：江西省安福縣幼兒園)

□責(zé)任編輯：祝維寧