寫字,人生第一步

學(xué)生的強(qiáng)化寫字教育是小學(xué)語(yǔ)文教育的一項(xiàng)主要任務(wù)，也是提高學(xué)生素質(zhì)的基本要求。特別是對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，通過(guò)寫字教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力等。通過(guò)幾年來(lái)的實(shí)踐，我對(duì)于低年級(jí)的寫字教學(xué)有以下幾方面的體會(huì)：

一、榜樣示范，學(xué)之有標(biāo)

1.名人引路

低年段課文中，《懷素寫字》《他得的紅圈圈最多》是現(xiàn)成的寫字教育素材，指導(dǎo)學(xué)生熟讀背誦，將人物事跡爛熟于心。學(xué)生每當(dāng)懈怠時(shí)，隨時(shí)提問(wèn)：“懷素怎樣做的？鄧小平爺爺是怎樣做的？”學(xué)生對(duì)答如流：“先看清字的形狀，再看清字的筆順，一筆一畫照著描……”還用教師在那里苦口婆心說(shuō)教嗎？王羲之每天“臨池學(xué)書(shū)”，清水池變“墨池”的故事，三國(guó)時(shí)鐘繇抱犢入山學(xué)書(shū)的故事，讓他們學(xué)到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，讓他們學(xué)到了自強(qiáng)不息……古人勤學(xué)苦練的故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣，是練字的生動(dòng)教材。讓孩子明白書(shū)法是我們民族獨(dú)有的藝術(shù)，繼承發(fā)揚(yáng)民族文化是責(zé)無(wú)旁貸的。

2.教師榜樣

教師具有示范性的特點(diǎn)，教師的表率作用對(duì)學(xué)生有著特殊的影響。孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”教師以身作則，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是無(wú)聲的引導(dǎo)。平時(shí)的課堂板書(shū)，批改作業(yè)，都應(yīng)該注意書(shū)寫的姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)。安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的應(yīng)該是一個(gè)個(gè)端端正正的漢字。

3.興趣引導(dǎo)

培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣。寫字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，特別對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，凡是他們喜愛(ài)的，學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，效果也較好。

二、指導(dǎo)到位，學(xué)之有法

1.坐姿要端正

練好字，首先必須注意姿勢(shì)問(wèn)題，姿勢(shì)要求很重要。放眼望去“今世進(jìn)士盡是近視”的說(shuō)法毫不為過(guò)，坐姿執(zhí)筆的錯(cuò)誤罪過(guò)不小。對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，繁瑣的要求不容易記住，要借助口訣進(jìn)行。首先要求將桌椅擺正，椅子擺放距離桌子不遠(yuǎn)不近，能使學(xué)生坐下時(shí)，保持身體正直，不前傾不后仰。落座時(shí)屁股坐穩(wěn)，身體坐直，頭要端正，肩膀打開(kāi)，兩臂自然下垂，平放在桌子上，兩腿自然下垂，兩腳平放，距離與肩同寬。還要求做到三個(gè)“一”:即眼睛距離紙面一尺，筆尖距離手指一寸，胸部距離桌沿一拳。

2.執(zhí)筆要正確

拇指、食指、中指的側(cè)面捏住筆桿的下端，無(wú)名指和小指緊貼在中指的后面；筆尖距捏筆的手指一寸左右；筆桿傾斜地靠在虎口內(nèi)。

3.寫法要規(guī)范

執(zhí)筆前，點(diǎn)橫豎撇捺折，基本筆畫要熟記，分清字形，達(dá)到熟記程度，給筆畫要能說(shuō)出名稱，給名稱要能正確書(shū)寫筆畫。而每一個(gè)筆畫都須經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆、收筆幾個(gè)過(guò)程，在書(shū)寫時(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生揣摩筆畫的輕重變化，掌握筆畫的特點(diǎn)：點(diǎn)如桃，撇如刀，捺有腳……讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功，為今后的寫字教學(xué)開(kāi)一個(gè)好頭。

4.要點(diǎn)要牢記

漢字的結(jié)構(gòu)、筆畫變化多樣，但也有規(guī)律可循。由于低年級(jí)學(xué)生的生字都寫在田字格里，因此，可以要求學(xué)生借助田字格來(lái)學(xué)好寫字。

三、保證時(shí)間，學(xué)之靜心

保證練習(xí)時(shí)間，因材施教。針對(duì)學(xué)生接受知識(shí)的能力和完成練習(xí)任務(wù)有差異性。我對(duì)不同的學(xué)生提出了不同的要求。成績(jī)好的，完成作業(yè)速度較快、質(zhì)量高的學(xué)生，我讓他們兩天練習(xí)一篇關(guān)于古詩(shī)或者文章段落的硬筆書(shū)法。讓學(xué)生在寫的過(guò)程中會(huì)動(dòng)腦筋思考字形結(jié)構(gòu)，布局疏密，從而不但增加了學(xué)生的知識(shí)面，更培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、齊心協(xié)力，嚴(yán)格要求

要養(yǎng)成一個(gè)好的寫字習(xí)慣是非常不容易的，學(xué)生習(xí)慣的形成是一個(gè)不斷積累、螺旋上升的過(guò)程。因此，良好的寫字習(xí)慣不能靠幾節(jié)寫字課。我們使學(xué)生的習(xí)字由課內(nèi)向生活之中延伸，要求學(xué)生在寫字課內(nèi)與課外一個(gè)樣、校內(nèi)和校外一個(gè)樣。經(jīng)常向家長(zhǎng)宣傳學(xué)生良好寫字習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，要求家長(zhǎng)積極配合，與老師通力協(xié)作，齊抓共管，對(duì)學(xué)生每一次的家庭作業(yè)都能認(rèn)真檢查。教師也及時(shí)向家長(zhǎng)反映學(xué)生最近的寫字情況，請(qǐng)家長(zhǎng)關(guān)心、幫助學(xué)生習(xí)字。

五、積極評(píng)價(jià)，學(xué)之有趣

學(xué)生的書(shū)寫速度不一，有些學(xué)生寫完一課生字后便無(wú)事可做，教師就要見(jiàn)縫插針指導(dǎo)學(xué)生自評(píng)互評(píng)，自己認(rèn)為寫得好的字，在田字格右下的小格里打個(gè)小星星。拿給教師看時(shí)，教師要故意問(wèn)：這個(gè)字好在哪里？讓學(xué)生能看到自己的優(yōu)點(diǎn)。教師一定要大力表?yè)P(yáng)，使其更自信、更優(yōu)秀。另外，自評(píng)互評(píng)活動(dòng)的開(kāi)展，不但使學(xué)生的時(shí)間得到了充分利用，而且增強(qiáng)了他們的自信心、提高了他們的審美能力。

◆(作者單位：江西省撫州市金巢區(qū)城西小學(xué))

□責(zé)任編輯：劉偉林