中學生作文指導例談

從教多年的教師都知道，中考、高考，作文分數的比例越來越大，并仍有上升的趨勢，因此，作文教學愈來愈顯得重要。如何尋找良好的作文途徑，提高學生的作文水平，便是時下語文教師和廣大學生共同追尋的目標。然而，縱觀歷年中學生優秀作文，不難發現，它們總是以其獨特的形象展現在讀者面前，或以真摯的情感打動人，或以高妙的理念啟迪人，并帶我們一同走進作者那豐潤的精神家園。筆者在分析其文化底蘊，探索其作文路徑的過程中，梳理出了幾點作文的成功技巧。

一、以情動人，物化情感世界

“文”非草木，焉能無情。真情實感是文章的核心，是作文成功的關鍵因素。當我們聆聽師長疲憊的嘆息，感受同學熱心的關懷，以及聽到友人遙遠的問候時，這些物化了的情感，一定會激起我們內心的波瀾。

我們讀蒙田的《熱愛生命》、李煜的《相見歡》等，所獲得的那份心靈震顫，人生頓悟，首先便來自作品“物化”了的事、景、境乃至細節。難怪王國維說：”—切景語皆情語。”由此可知，情感是寫作的源泉，作文是情感的釋放。而人們釋放的情感，首先要感動自己，只有這樣，動筆前胸中那份塊壘才具有不吐不快的激情，才會與我們日常生活中具體的物、事、景絲絲相扣。因此，文章才能達到新《課程標準》關于“說真話、實話、心里話，不說假話，空話、套話”的要求，也才能保存學生那顆美好純真的童心，健全學生的人格，并具有一定的人文精神。故只要以情動人，物化情感世界，文章便具有攝人心魄的力量，啟人心智的哲理。

二、注重發現，從平凡中找亮點

對于一個中學生來說，因受年齡和知識水平的限制，接觸面較窄，生活中自然沒有什么驚人之舉。然而，并非無素材可寫。羅丹說：“生活中不是缺少美，而是缺少發現。”對于—些永恒的話題，我們若善于發現，并深挖內蘊，從細微處找突破口，以小見大，文章才能妙筆生“花”，才能寫出自我的東西，在感動自己處感動別人。以達到人無我有，人有我新，這樣文章才能達到一定境界。故平時須有一顆慧心，擁有一雙慧眼，才能寫出“見人之所未見，發人之所未發”的東西。著名作文教育家王浴海先生曾揭示，作文成功的奧秘在于：“獨特的心靈感受，它來自于自己的生活深處、心靈深處，是作文求之不得的成功內核。”老舍先生也說：“在細微處顯才華。”可見，來自生活，觸及心靈的事物，不管它如何細小、瑣碎，都是我們作文教學及學生習作的好素材。

例如，某老師出一篇寫反映母愛的話題作文，面對這一老掉牙的題目，一中學生卻能另辟蹊徑。文章寫自家條件不好，然而家人卻關愛有加。他寫道：“每逢周末回家，碗底總有幾個荷包蛋，中午還得有些魚肉等幾個葷菜。這次，我因事提前回家，像往常一樣打開菜櫥門，想享受一番時，眼前景象使我呆住了，櫥子里除了幾根咸蘿卜條，什么也沒有。看著看著，我淚如泉涌，拿起書包直向學校奔去。心底噴出一股激流，媽媽!我一定要好好學習來報答你。”

該生寫的雖是日常小事，卻體現出母愛的偉大，確實感人至深。由此可知，只要我們認真思考，積極發現，深挖內蘊，平常小事中亦可“淘金”。

三、不落俗套，力求寫出個性

文章須有自己的個性，如有精巧的構思、有深刻的思想、有優美的語言、有精彩的描寫、有獨特的形式、有廣闊的知識面等。當然也應著力寫好一個生動的細節，一個內涵較豐厚的好句子，一個用得很恰當的詞，一個經反復推敲出來的字，甚至一個耐人尋味的標點符號……怎樣才可使學生的文章擁有個性呢?因此，首先要引導其多角度觀察、思考，別人選用過的角度、寫法、語言我們就不必要去重復，應寫出自己的東西。如對花的描述，可從視覺、味覺、觸覺等方面，去揭示花的外形及內在的特點 甚至可用通感的手法從聽覺的角度加以描繪。當然，還應注意合理的寫作順序及“虛”的能力的培養。這樣，經過長期訓練，必能使學生的個性得以鞏固、發展。描寫如此，其他亦然。

其次，須有意識地精心籌劃，才能寫出個性。如高考滿分作文——《傾斜的傘》，就能抓住生活細節“傘傾斜”進行深入刻畫，然后在文末水到渠成地揭示兩代人間的親情。又如有個中學生寫《我發現早飯里有個秘密》，文章通過奶奶不斷變換早飯的花樣，巧妙揭示奶奶對我的愛。再如中考作文《我發現枕頭里有個世界》，用細膩的筆觸寫情感，顯得極其生動感人。

總之，作文指導和訓練，應圍繞新《課程標準》所提出的，要“減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達”，以及要“鼓勵寫想象中的事物”等。這樣才便于學生展現個性，升華亮點，有利于培養創造型人才，更好地提高學生寫作水平。

◆(作者單位：江西省景德鎮市昌江區麗陽中學 )

□責任編輯：劉偉林