多媒體在語文教學(xué)中的合理運用

如何在語文學(xué)科中合理運用多媒體教學(xué)，已成為當前教育教學(xué)改革的發(fā)展方向，也是深化學(xué)科教學(xué)改革的根本途徑。

首先，充分利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。計算機讓課堂化無聲為有聲，化靜為動，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。具體地講，在教學(xué)中根據(jù)課文內(nèi)容，教師利用多媒體展示、播放一些相關(guān)的圖片、動畫、視頻、音頻等，這些直觀形象、富有吸引力的感性材料，往往極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。例如，在上有關(guān)環(huán)保方面的課文時，我特地找來一部美國大片《冰河次世紀》。該片講述了因人類對環(huán)境的破壞，導(dǎo)致美國在五月驟然下雪，氣溫將會持續(xù)下跌至零下60攝氏度，美國進入緊急疏散狀態(tài)，數(shù)天間多個城市均被冰封，美國這個人們向往的國度霎時間變成人間地獄。通過多媒體播放不僅極大地激起了學(xué)生的興趣，更有助于學(xué)生對這一單元課文內(nèi)容的理解，更能讓學(xué)生明白環(huán)境保護的重要性，與課文內(nèi)容引起共鳴，在教學(xué)效果上達到事半功倍。

其次，利用多媒體教學(xué)，再現(xiàn)當時真實情景。如《月亮上的足跡》，這是一篇科學(xué)小品文，有許多的圖片資料和視頻資料。如果能充分利用這些資源，不僅能調(diào)動學(xué)生的興趣，也能讓抽象的描述變得更為直觀。因此，我在設(shè)計教學(xué)時，就下載了“神舟五號”的發(fā)射過程，以及阿姆斯特朗等利用儀器在月球上拍攝的圖片，這些資源的展示，極大地吸引了學(xué)生的眼球。因此，對于美文、說明文等某些課文而言，多媒體的直觀手段確實是一種成功的幫助，它的出現(xiàn)解決了學(xué)生缺乏實際的現(xiàn)場感，對難以把握的抽象理論這一長期困擾語文教學(xué)的難題，終于找到了一個有效解決的途徑。它展現(xiàn)出來的生動直觀的課堂教學(xué)實例遠比教師口頭描述精彩、完整，大大便利了學(xué)生學(xué)習(xí)，提高了他們學(xué)習(xí)的積極性，從而使信息技術(shù)與語文學(xué)科得到合理整合。

笫三，利用多媒體教學(xué)，突破重難點，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。如學(xué)習(xí)《中國石拱橋》一文，要讓學(xué)生了解中國石拱橋的造型優(yōu)美，質(zhì)量堅固，工藝精巧，就要分析石拱橋的造型特征，結(jié)構(gòu)特征，制作特征。但是學(xué)生，甚至教師連石拱橋見也沒見過，無法對上述特征加以分析；課本上雖有一幅插圖，卻無法與其他拱橋比較，滿足不了教學(xué)的要求。于是巧妙借用《中國石拱橋》的課件，生動地向?qū)W生展示出有名的趙州橋、盧溝橋以及其他一些古代、現(xiàn)代的典型拱橋，解說詞運用文中的語句，融畫文于一體，此外還附加一些思考題。學(xué)生們一邊聽著緩慢的、充滿感情的解說，一邊欣賞各式各樣的拱橋，研究它們的形式、結(jié)構(gòu)、裝飾、雕刻等。由于強化了對實物的感受，又經(jīng)過比較、分析等過程，學(xué)生們終于得出結(jié)論：中國的石拱橋優(yōu)美、堅固、精巧，中華民族是具有高度智慧和創(chuàng)造性的民族。

第四，充分利用多媒體教學(xué)，強化了學(xué)生的主體作用，創(chuàng)造性思維得到了發(fā)展。學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力得到提高。現(xiàn)代信息技術(shù)營造出的多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使各個層次的學(xué)生都能通過計算機生成的學(xué)習(xí)軟件和信息資源庫進行預(yù)習(xí)、聽課、練習(xí)等環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)知識，并通過人機交互檢測和反饋，通過生生交互、師生交互的手段，達到互相協(xié)作、取長補短，改變了以往只有少數(shù)學(xué)生參與而大部分學(xué)生作觀眾的課堂氛圍，從而激發(fā)了學(xué)生的興趣，促使他們利用豐富的信息資源自主學(xué)習(xí)，自主探索，自主發(fā)現(xiàn)，真正地體現(xiàn)了學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)“主人”的主體地位，促進了自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)能力的提高。

這樣，在語文教學(xué)中，巧妙地使用多媒體的優(yōu)勢，可以讓學(xué)生在相同的時間內(nèi)學(xué)得更多。實現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，全面提高課堂效率，提高學(xué)生素質(zhì)。利用計算機的存儲和調(diào)用功能，教師可以在課堂上展示與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種信息、畫面、聲音，幫助學(xué)生掌握更多的課本以外的內(nèi)容或本學(xué)科的前沿知識。教師在布置作業(yè)時，可以常常讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)去查找相關(guān)資料，這樣，在課堂上交流，或者是在網(wǎng)絡(luò)上交流，無疑也是豐富知識面的一個重要途徑。多媒體網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了豐富的信息資源。在教師有目的、有針對性的正確引導(dǎo)、幫助下，學(xué)生對所獲取的信息進行分析、加工，再根據(jù)自身的需要加以利用。這一過程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的信息能力得到了很好的鍛煉和提高。

教學(xué)實踐表明，多媒體在語文學(xué)科中的實驗及合理運用，可以達到活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生興趣、拓展學(xué)習(xí)空間的效果。多媒體教學(xué)是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)語言和運用語言能力的有效手段。

◆(作者單位：江西省南昌市豫章中學(xué))

□責(zé)任編輯：王 江