活化教材,小學英語課堂探索與實踐

作為新時代的教師，在英語教學中如何既輕松突破教學難點，又使學生學得快樂， 學有所獲， 為其終身發展打下堅實的基礎，對教師來說是嚴峻的挑戰。在日常教學過程中我們發現：教材各部分沒有進行有效整合，教材內容和生活內容未能形成互補，與其他學科的聯系不夠，內容安排上缺乏靈活性，加上教材本身存在一些缺點，它有時不能滿足課堂的具體需要。對此，教師應盡可能由教材的“復制者”轉變為教材的創造者。因此，在英語課堂如何活化教材，是我們教學科研的當務之急。我們旨在通過這一課題的研究，促使老師們盡快適應形勢，調整自己的思路，盡快摸索出行之有效的新方法和新策略，使我們的教學工作順利完成，使課堂教學生動、有效。

我認為應從以下三方面活化教材：

（一）教材把握靈活化。要從想活、備活、用活教材上精思熟慮。

1．“想活” 教材，樹立為學生服務的教材觀。

2．“備活” 教材，提倡備課內容和形式的開放性及彈性化教學設計。

3．“用活” 教材，形成旨在充分發揮學生主體性的多樣性學習方式。

（二）教學模式活動化。在課堂教學中采用活動化教學模式，把教材所包含的內容轉化為語言行為，使之成為活生生的交際事實，促使孩子們保持最佳學習狀態，形成良性的情緒體驗，才能促使語言內化，以“動”促說，以“動”促用，從而提高學生的綜合語言運用能力。每堂課的開始部分，我通常安排一些能讓學生活動起來的Warming-up exercises。比如開火車數數，輪到的同學要站起來大聲說出自己要數的數；或者邊唱歌邊配上動作，還可以邊讀繞口令邊擊掌，這些方法都能有效把學生的注意力從課間10分鐘中拉回課堂上來，在新課程標準版（實驗本）教材中，有很多歌曲和繞口令都是這方面很好的素材。更值得一提的是，該教材教師用書中為我們提供的游戲Simon says是Warming-up exercises中效果最突出、學生百玩不厭的游戲。在這個游戲中，學生注意力高度集中，而且每次游戲結束時獲勝的學生都會為自己的成功歡呼，體驗到成功的樂趣。

“A good beginning is a half done”，好的開始是成功的一半。在接下來的教學時間里，如果總讓學生坐著聽說，坐著讀寫，很容易出現學習效果降低的死角，也會有越來越多的學生覺得枯燥而開始走神。要使課堂上的小主人們積極投入到每一個課堂教學的活動中，我同樣也采用了“全身運動教學法”引發學生興趣，運用游戲活動穩定學生興趣，利用多媒體等先進的教學手段提高學生興趣，創設情景發展學生興趣，使枯燥單調的學習變得更為有趣。

（三）語言運用生活化。我們將充分利用教材，跳出教材，找準教材與生活的契合點，積極探索現有教學內容如何再現生活、促使學生觀察生活、體驗生活，并最終回歸生活，從而引導學生懂得生活、學會生活、改造生活，做生活的強者。兒童的學習動機不是“為了中華崛起而讀書”這般宏偉遠大，他們的學習動機很直接化、表面化 ，往往為了一顆五角星，為了一場比賽而認真學習。比如，在學習句型“This is my ……It' s a new……”時，由于大部分兒童缺乏自制力，穩定性又差，在沒有任何激勵因素的情況下 ，學生不管是在學習還是在操練過程中都缺乏熱情，氣氛沉悶，結果當然可想而知。

在另外一個班級 ，同樣的句型 ，我采用了競賽方式，設定有四座由臺階組成的山，山頂置一金冠，首先攀到山頂取得金冠的一組為冠軍。這么一來，學生都有了興致，而這興致轉化為學生的學習動機——達到老師要求，得到冠軍。為了使本組獲得爬一層臺階的機會 ，每位成員都全身心投入，積極思維，勇于發言，敢于向困難挑戰 。這樣一來，整節課堂都充溢著孩子們的學習熱情，所學句型自然不攻自破了。在教學中教師要利用實物、圖片、簡筆畫、模擬表演、多媒體等來優化教學環境，使之形象化、真實化，拉近課堂與生活的距離，從而使單調的英語學習活動變得生動。

另外，還要合理利用生活情景。課堂上的偶發事件是最真實、最直接的信息，教師應適當把握時機，合理加以利用。同時，也可將生活中的情境融入教材，變生活為教材。例如學習了見面打招呼，互相介紹的句子后，引導學生模擬真實的生活情景，在課堂上表演出來，從Hello！Nice to meet you！到Byebye．See you。從姓名What’s your name？到年齡How old are you？對這些問題，教師都可以引導學生按照預設的教學目標進行情景表演。除了真人表演的對話，還可以讓學生利用玩具、木偶等自己喜歡的物品來表演木偶戲，自己幫配音，這樣效果也很好。因為充當配音小演員及造型可愛的小玩具同樣是孩子們喜歡的事與物，在說說笑笑、玩玩跳跳中，學生們既感到輕松愉快，又達到了“動手又動腦”的目的。

新《課程標準》倡導教學過程是師生共同發展、互動交流的過程。所以，教師必須在教學過程中處理好傳授知識和培養能力的關系，引導學生在教師的指導下獨立而有個性地學習。

◆(作者單位：江西省資溪縣實驗小學)

□責任編輯：黃婉瓊