讓傾聽之花綻放于心

隨著新課程改革的推進(jìn)，語文課堂一改往日的沉悶與單調(diào)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，師生互動，生生互動的教學(xué)形式讓課堂變得鮮活與靈動起來，學(xué)生的主體性得到了充分的彰顯。課堂上孩子們充滿活力與激情，對于教師提出的問題，一雙雙小手舉得高高。樂學(xué)好問，敢于質(zhì)疑，敢于表達(dá)自己的觀點，語文課堂呈現(xiàn)出熱鬧非凡的景象。

然而熱鬧積極的場景背后，我們發(fā)現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象：孩子們只顧自己表達(dá)，有的孩子甚至于在別人還沒說完的情況下，迫不及待搶著說自己的觀點。當(dāng)老師請一位學(xué)生來回答時，其他學(xué)生都“唉”聲失望地坐在位置上交頭接耳，根本不在乎同伴說什么。這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度不僅是對發(fā)言學(xué)生的不尊重，而且還嚴(yán)重影響了課堂生成，降低了課堂教學(xué)效率。那么，怎樣才能有效培養(yǎng)與提高學(xué)生的傾聽能力呢？結(jié)合教學(xué)中的嘗試與反思，筆者談以下幾點淺見：

一、 樹立榜樣，以身作則

教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應(yīng)答的過程，傾聽受教育者的敘說是教師的道德責(zé)任。如今的課堂上，我們常發(fā)現(xiàn)有些教師自己本身就沒有認(rèn)真傾聽。學(xué)生的回答不在點子上，教師不給予引導(dǎo)；學(xué)生的回答明顯錯誤了，教師不給予指出。正是教師在課堂教學(xué)中這種不認(rèn)真傾聽的現(xiàn)象，無形中給學(xué)生樹立了負(fù)面榜樣，對學(xué)生在課堂上缺乏耐心傾聽的習(xí)慣產(chǎn)生了重要的影響?！疤依畈谎?，下自成蹊?！弊鳛榻處熝詡魃斫躺鯙橹匾⒚恳晃粚W(xué)生置于平等的位置來看待，耐心、認(rèn)真傾聽他們的發(fā)言。贊賞學(xué)生身上的閃光之處，保護(hù)他們富有個性、充滿想象的思維，平和地指出不足。這樣，學(xué)生就會在潛移默化中受到教師行為與態(tài)度的熏陶和感染，以師為榜樣，認(rèn)真傾聽別人的聲音，使自身在傾聽中獲得思考、學(xué)習(xí)與進(jìn)步。

二、 授之以漁，方法引領(lǐng)

任何一種技能的學(xué)習(xí)與掌握，都是有章可循的，傾聽也不例外。在幫助學(xué)生養(yǎng)成傾聽意識，提升傾聽能力上，教師應(yīng)授予具體可操作的方法。

認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，是交流的一種需要，更是自身良好品質(zhì)的體現(xiàn)。語文課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力的絕好場所。傾聽，首先要明確要求，然后才能付諸實際行動。每次教學(xué)課文第一課時，在導(dǎo)入課文之后進(jìn)入初讀課文環(huán)節(jié)時，我總是要求學(xué)生靜下心來專心聽清楚自讀要求。如：“讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子，邊讀課文邊圈畫出文中尚不理解的詞句，用讀書做記號的方法進(jìn)行標(biāo)注，對于一些長句子或拗口的句子多讀上幾遍?！蓖﹂L的要求，必須建立在專心聽的基礎(chǔ)上，才能明確接下來的學(xué)習(xí)任務(wù)。

除了專心聽之外，傾聽還應(yīng)耐心。在別人尚未發(fā)言結(jié)束時，不要急于搶著表達(dá)自己的觀點或?qū)嵤┎幌喔傻男袨閯幼?。我班有些學(xué)生原先總喜歡在別人發(fā)言還沒有結(jié)束時就急于說出其發(fā)言時的錯誤之處。對于這樣的現(xiàn)象，我予以了指正。發(fā)言或評價一定要等到發(fā)言者結(jié)束發(fā)言再進(jìn)行，這樣既是出于禮貌，更重要的是讓每個人都能聽到完整的內(nèi)容，作出全面的思考與評判。

三、開展活動，激發(fā)興趣

課外活動是學(xué)生最喜歡的一種學(xué)習(xí)方式，參與熱情特別高，往往取得的效果也較好。為了有效提高學(xué)生的傾聽能力，我經(jīng)常組織學(xué)生開展一些相關(guān)的實踐活動。講述兒童影片主要內(nèi)容是我經(jīng)常采用的一種方式。每周二的中午，我會通過電子白板播放一小段兒童影片，由于興趣濃厚，所以他們觀看時認(rèn)真投入。影片結(jié)束后，以大組為單位，每組推薦一名選手來講述影片內(nèi)容，要求聲情并茂，敘述完整。對于臺上伙伴的講述，下面的小聽眾們可認(rèn)真了，因為他們還要以評委的身份打分，評選優(yōu)勝者。活動開展的時間長了，不僅學(xué)生的表達(dá)能力得到了加強(qiáng)，大多數(shù)孩子的傾聽意識也得以強(qiáng)化，傾聽能力有了顯著提高。

四、賞識激勵，促進(jìn)提升

包括學(xué)習(xí)在內(nèi)的任何一種成長，都需要鼓勵作為強(qiáng)勁的助推。合適及時的鼓勵能有效調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。每一位孩子在自己認(rèn)真表現(xiàn)之后，都希望得到老師、同學(xué)以及家長的表揚(yáng)。在“傾聽”能力的培養(yǎng)上，教師可以這樣來激勵學(xué)生。如：“從你認(rèn)真專注的表情中，我發(fā)現(xiàn)你已經(jīng)捕捉到了真理。”“你的耳朵可真是靈敏，這么細(xì)微的變化都聽出來了。”“你提出的建議很有道理，老師謝謝你，正是由于你的認(rèn)真聆聽，加上自己的思考，才為我們提供了這樣一條更為快捷有效的方法”……這些評價語言都對學(xué)生認(rèn)真傾聽的表現(xiàn)給予了莫大的鼓勵。

善于傾聽是一種態(tài)度，是一種素養(yǎng)，更是一種品質(zhì)。傾聽來自于課堂上的每一種聲音，有利于學(xué)生積極的思維，有效獲取知識，迸發(fā)智慧的火花。讓我們在語文教學(xué)中充分挖掘教學(xué)資源，捕獲訓(xùn)練傾聽能力的契機(jī)，為學(xué)生傾聽能力的提高以及語文綜合素養(yǎng)的提升而不斷努力。

◆(作者單位：江蘇省海門市包場中心小學(xué))

□責(zé)任編輯：黃婉瓊