小學(xué)英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入技巧

俗話說：良好的開端是成功的一半。的確，如何能在一堂課的起始階段便吸引孩子們的目光，讓活潑好動(dòng)的學(xué)生盡快融入英語教學(xué)的課堂氣氛中顯得尤為重要。因此，教師必須重視課堂導(dǎo)入技巧，通過精心設(shè)計(jì)各種活動(dòng)來吸引學(xué)生注意力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以求得最佳教學(xué)效果。

一、直觀導(dǎo)入法

利用圖片、聲音、實(shí)物等進(jìn)行直觀導(dǎo)入，可以讓學(xué)生對(duì)語言學(xué)習(xí)有直接和清晰的感受，增強(qiáng)教學(xué)直觀性，從而降低分辨難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。直觀導(dǎo)入包括以下幾種常見導(dǎo)入方法：

1.實(shí)物和圖畫導(dǎo)入法

真實(shí)的實(shí)物和圖畫，對(duì)新課的導(dǎo)入有很大的功效。在課堂教學(xué)中，出示實(shí)物和圖畫，變抽象為具體，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，而且能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的自覺性，有利于培養(yǎng)學(xué)生直接用外語感知事物和理解問題的能力。運(yùn)用實(shí)物和圖像不僅形象、具體而且便于學(xué)生接受。

2.簡筆畫導(dǎo)入法

在課堂教學(xué)中，實(shí)物和圖畫有著特有的信息溝通作用，特別是簡筆畫，它能創(chuàng)設(shè)情境，有直觀、方便、節(jié)省時(shí)間、幽默等特點(diǎn)。因此，合理運(yùn)用簡筆畫，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中有不可低估的作用。尤其是在導(dǎo)入新課需教授的一些較為簡單而且形象化的單詞時(shí)，如girl、boy、apple、orange、car、horse等，有著不可估量的作用。一支粉筆在手，寥寥幾筆便能勾畫出形形色色的人物、動(dòng)物、花草、樹木等，就能表達(dá)豐富的語言信息。

二、會(huì)話導(dǎo)入法

1.談話導(dǎo)入法

談話導(dǎo)入法是小學(xué)英語教學(xué)過程中使用范圍最廣，應(yīng)用最普遍，操作最簡便的一種導(dǎo)入法。通常情況下，新課之前，英語教師都會(huì)圍繞一個(gè)或多個(gè)話題，與學(xué)生進(jìn)行“Free talk”。通過一番“Free talk”，溝通了師生之間的感情，縮短了師生之間的距離，引導(dǎo)學(xué)生帶著豐富的熱情進(jìn)入新課。我認(rèn)為師生間的談話能使學(xué)生積極主動(dòng)思考，以主人翁的身份參與課堂教學(xué)，便于導(dǎo)入新課內(nèi)容。

2.懸念導(dǎo)入法

懸念導(dǎo)入法是指教師根據(jù)課文內(nèi)容的需要故意設(shè)疑，制造懸念，引發(fā)學(xué)生追根溯源的心理，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師在一堂課的開始就給學(xué)生設(shè)下懸念，能勾起學(xué)生強(qiáng)烈的破疑愿望，激發(fā)他們極大的學(xué)習(xí)興趣，促使他們邁過“信息溝”實(shí)現(xiàn)交際過渡。比如在教What time is it?時(shí)，教師可在黑板上畫一個(gè)圓，問學(xué)生：What’s this?學(xué)生可能回答：It’s a circle. It’s a plate. It’s a playground.接著教師可在圓內(nèi)畫一個(gè)小圓點(diǎn)，再問學(xué)生，此時(shí)他們會(huì)回答：It’s a face，It’s a cake等。

三、活動(dòng)導(dǎo)入法

猜謎、順口溜、捉迷藏、找朋友、藏東西等一系列游戲活動(dòng)能使學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語，達(dá)到玩與學(xué)相結(jié)合的學(xué)習(xí)目的。最常用的是游戲?qū)敕āＳ螒蚴亲钍軆和矏鄣囊环N活動(dòng)，設(shè)計(jì)良好教學(xué)游戲可以滿足小學(xué)生愛玩好動(dòng)的心理，寓教于樂。有一位教師，她設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲：蒙眼畫畫，把全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓每組輪流上臺(tái)組成一幅人體部位的畫，她發(fā)布口令：“Draw a head， draw a face ，draw a nose……”看看哪一組組合作得好，學(xué)生蒙眼畫畫十分滑稽、有趣，既復(fù)習(xí)了單詞，又活躍了課堂氣氛。

四、情境導(dǎo)入法

模擬真實(shí)情境，創(chuàng)設(shè)接近生活的真實(shí)語言情境，有利于學(xué)生理解和鞏固所學(xué)知識(shí)，縮短進(jìn)入語境和在語境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的過程，同時(shí)調(diào)動(dòng)興趣。如：一位老師在教 “Can I help you? How much is…? It’s …yuan. It’s too expensive…”時(shí)，教師在課前讓學(xué)生準(zhǔn)備好參加拍賣會(huì)的衣物，并在小紙條上寫上價(jià)格作為標(biāo)簽貼在衣服上。把教室布置成服裝超市，掛滿衣服，創(chuàng)設(shè)情境。然后對(duì)學(xué)生說：“This is a clothes supermarket. Which one do you like best? What do you want?”這時(shí)學(xué)生興趣高漲，躍躍欲試，在下面紛紛討論：I like the blue dress./I want the red T-shirt…這時(shí)，教師就很自然地走到一學(xué)生跟前，引出新授句子：Can I help you? 同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes.并引導(dǎo)學(xué)生問：How much is that dress? 教師根據(jù)衣服上的標(biāo)簽回答：It’s 50 yuan.有了真實(shí)情境的烘托，學(xué)生就會(huì)有身臨其境的感覺，在不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)知識(shí)和訓(xùn)練技能。

總之，小學(xué)英語的課堂導(dǎo)入是一個(gè)不容忽視的部分，這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得好，可以優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生思維。但教師一定要注意導(dǎo)語的科學(xué)性、時(shí)間性，一定要精練、靈活，要緊扣課堂教學(xué)中心，不能喧賓奪主。只要設(shè)計(jì)得當(dāng)，接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)就能順利實(shí)施，達(dá)到最佳教學(xué)效果。其實(shí)導(dǎo)入方法的設(shè)計(jì)要因課型的不同而不同。新授課要注意溫故知新，新舊銜接。講授課時(shí)要注意承上啟下、前后照應(yīng)，復(fù)習(xí)課要注意歸納、總結(jié)。導(dǎo)入法在應(yīng)用時(shí)，各種方式也不是相互孤立的，而是互相聯(lián)系的。我們在教學(xué)過程中只有因地制宜，找出適合自己特點(diǎn)的導(dǎo)入方法，才能達(dá)到事半功倍的效果。

◆(作者單位：江西省于都縣實(shí)驗(yàn)小學(xué))

□責(zé)任編輯：黃婉瓊