小學英語課堂教學的導入技巧

俗話說：良好的開端是成功的一半。的確，如何能在一堂課的起始階段便吸引孩子們的目光，讓活潑好動的學生盡快融入英語教學的課堂氣氛中顯得尤為重要。因此，教師必須重視課堂導入技巧，通過精心設計各種活動來吸引學生注意力，從而激發學生學習興趣，以求得最佳教學效果。

一、直觀導入法

利用圖片、聲音、實物等進行直觀導入，可以讓學生對語言學習有直接和清晰的感受，增強教學直觀性，從而降低分辨難度，提高學生學習興趣。直觀導入包括以下幾種常見導入方法：

1.實物和圖畫導入法

真實的實物和圖畫，對新課的導入有很大的功效。在課堂教學中，出示實物和圖畫，變抽象為具體，不僅可以激發學生的興趣和求知欲，而且能促進學生學習語言的自覺性，有利于培養學生直接用外語感知事物和理解問題的能力。運用實物和圖像不僅形象、具體而且便于學生接受。

2.簡筆畫導入法

在課堂教學中，實物和圖畫有著特有的信息溝通作用，特別是簡筆畫，它能創設情境，有直觀、方便、節省時間、幽默等特點。因此，合理運用簡筆畫，在小學英語課堂教學中有不可低估的作用。尤其是在導入新課需教授的一些較為簡單而且形象化的單詞時，如girl、boy、apple、orange、car、horse等，有著不可估量的作用。一支粉筆在手，寥寥幾筆便能勾畫出形形色色的人物、動物、花草、樹木等，就能表達豐富的語言信息。

二、會話導入法

1.談話導入法

談話導入法是小學英語教學過程中使用范圍最廣，應用最普遍，操作最簡便的一種導入法。通常情況下，新課之前，英語教師都會圍繞一個或多個話題，與學生進行“Free talk”。通過一番“Free talk”，溝通了師生之間的感情，縮短了師生之間的距離，引導學生帶著豐富的熱情進入新課。我認為師生間的談話能使學生積極主動思考，以主人翁的身份參與課堂教學，便于導入新課內容。

2.懸念導入法

懸念導入法是指教師根據課文內容的需要故意設疑，制造懸念，引發學生追根溯源的心理，從而激發學生的學習動機。教師在一堂課的開始就給學生設下懸念，能勾起學生強烈的破疑愿望，激發他們極大的學習興趣，促使他們邁過“信息溝”實現交際過渡。比如在教What time is it?時，教師可在黑板上畫一個圓，問學生：What’s this?學生可能回答：It’s a circle. It’s a plate. It’s a playground.接著教師可在圓內畫一個小圓點，再問學生，此時他們會回答：It’s a face，It’s a cake等。

三、活動導入法

猜謎、順口溜、捉迷藏、找朋友、藏東西等一系列游戲活動能使學生在豐富多彩的活動中學習英語，達到玩與學相結合的學習目的。最常用的是游戲導入法。游戲是最受兒童喜愛的一種活動，設計良好教學游戲可以滿足小學生愛玩好動的心理，寓教于樂。有一位教師，她設計了這樣一個游戲：蒙眼畫畫，把全班學生分成若干個小組，讓每組輪流上臺組成一幅人體部位的畫，她發布口令：“Draw a head， draw a face ，draw a nose……”看看哪一組組合作得好，學生蒙眼畫畫十分滑稽、有趣，既復習了單詞，又活躍了課堂氣氛。

四、情境導入法

模擬真實情境，創設接近生活的真實語言情境，有利于學生理解和鞏固所學知識，縮短進入語境和在語境中運用所學知識的過程，同時調動興趣。如：一位老師在教 “Can I help you? How much is…? It’s …yuan. It’s too expensive…”時，教師在課前讓學生準備好參加拍賣會的衣物，并在小紙條上寫上價格作為標簽貼在衣服上。把教室布置成服裝超市，掛滿衣服，創設情境。然后對學生說：“This is a clothes supermarket. Which one do you like best? What do you want?”這時學生興趣高漲，躍躍欲試，在下面紛紛討論：I like the blue dress./I want the red T-shirt…這時，教師就很自然地走到一學生跟前，引出新授句子：Can I help you? 同時引導學生回答：Yes.并引導學生問：How much is that dress? 教師根據衣服上的標簽回答：It’s 50 yuan.有了真實情境的烘托，學生就會有身臨其境的感覺，在不知不覺中進入學習狀態，學習知識和訓練技能。

總之，小學英語的課堂導入是一個不容忽視的部分，這一環節設計得好，可以優化課堂教學，提高教學效率，培養學生的興趣，啟發學生思維。但教師一定要注意導語的科學性、時間性，一定要精練、靈活，要緊扣課堂教學中心，不能喧賓奪主。只要設計得當，接下來的教學環節就能順利實施，達到最佳教學效果。其實導入方法的設計要因課型的不同而不同。新授課要注意溫故知新，新舊銜接。講授課時要注意承上啟下、前后照應，復習課要注意歸納、總結。導入法在應用時，各種方式也不是相互孤立的，而是互相聯系的。我們在教學過程中只有因地制宜，找出適合自己特點的導入方法，才能達到事半功倍的效果。

◆(作者單位：江西省于都縣實驗小學)

□責任編輯：黃婉瓊