淺析體育教學(xué)方法的運(yùn)用

在體育教學(xué)過(guò)程中，由于體育教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容的多樣性，教學(xué)對(duì)象的年齡、性別特征、生理、心理發(fā)展的階段性和變異性，教學(xué)條件優(yōu)劣的差異性，教學(xué)過(guò)程的階段性和季節(jié)性以及由這些所決定的教學(xué)過(guò)程的規(guī)律性等，都在一定程度上要求教學(xué)方法的運(yùn)用既要符合教學(xué)任務(wù)的需要，又要兼顧到教學(xué)過(guò)程中諸多因素的相互聯(lián)系和影響。那么，如何有效地運(yùn)用體育教學(xué)方法?需要注意以下幾點(diǎn):

一、應(yīng)注意影響體育教學(xué)方法效果的因素

任何一種教學(xué)方法，都需要通過(guò)師生雙方在一定的客觀條件下進(jìn)行協(xié)調(diào)活動(dòng)，才能產(chǎn)生一定的教學(xué)效果。對(duì)于體育教師來(lái)說(shuō)，所掌握的體育理論知識(shí)和教學(xué)方法的知識(shí)越豐富，在選擇體育教學(xué)方法時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手。體育教師在教學(xué)實(shí)踐中積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)技巧和教學(xué)藝術(shù)等，也對(duì)體育教師運(yùn)用體育教學(xué)方法的效果具有重要的影響。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生的主觀能動(dòng)性發(fā)揮得如何，也直接影響著教學(xué)效果。學(xué)生上課精力集中、興趣高，教學(xué)效果就會(huì)很好，相反，學(xué)生上課無(wú)興趣、注意力不集中，就很難取得良好效果。再者，學(xué)生的身體條件也對(duì)教學(xué)效果有著一定的影響。身體條件好的學(xué)生領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)快，相反，則領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)慢，影響教學(xué)計(jì)劃，推遲完成任務(wù)的時(shí)間。另外，物質(zhì)技術(shù)條件和環(huán)境因素等也在很大程度上影響著體育教學(xué)。如果沒(méi)有教學(xué)需要的海綿墊子、沙坑等，就是選用了合適的體育教學(xué)方法，還是不能把跳高、跳遠(yuǎn)等教學(xué)內(nèi)容教好。

二、運(yùn)用體育教學(xué)方法時(shí)要注意有關(guān)的教學(xué)理論

理論雖然源于實(shí)踐，但又高于實(shí)踐，并用于指導(dǎo)實(shí)踐。理論方面的缺陷，將導(dǎo)致運(yùn)用體育教學(xué)方法的片面性；理論方面的混亂，就會(huì)導(dǎo)致運(yùn)用體育教學(xué)方法的混亂。所以，在科技高速發(fā)展的今天，我認(rèn)為運(yùn)用體育教學(xué)方法的理論基礎(chǔ)有生理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)等。例如關(guān)于認(rèn)知結(jié)構(gòu)和非認(rèn)知因素在教學(xué)中的作用等理論，越來(lái)越在體育教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。如意念放松法、激發(fā)動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)興趣的方法、情景教學(xué)法等新的體育教學(xué)方法就是教育心理學(xué)對(duì)體育教學(xué)方法的補(bǔ)充。普通教學(xué)論和體育教學(xué)論是體育教學(xué)方法的理論基礎(chǔ)。如果不掌握普通教學(xué)論和體育教學(xué)論的原理、原則等等，僅僅就方法談方法，無(wú)疑是舍本求末，收不到良好的教學(xué)效果。因此，只有摒棄守舊思想，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，不斷創(chuàng)造和運(yùn)用新的教學(xué)方法，才能使教學(xué)效果取得更大的效益。

三、應(yīng)注意體育教學(xué)方法的師生配合

教學(xué)活動(dòng)是師生雙方參與的活動(dòng)，既不存在沒(méi)有教的學(xué)，也不存在沒(méi)有學(xué)的教，運(yùn)用任何一種體育教學(xué)方法，不但要考慮體育教師的活動(dòng)--如何教，而且要考慮學(xué)生的活動(dòng)——如何學(xué)。如果片面強(qiáng)調(diào)以教師為中心的情況下，教學(xué)方法的運(yùn)用，往往只注意教師如何教，容易忽視學(xué)生如何學(xué)。例如做動(dòng)作示范，往往要求體育教師要有目的，要正確、熟練、協(xié)調(diào)和優(yōu)美，而對(duì)于學(xué)生如何觀察、觀察什么等等，往往涉及不到。于是，學(xué)生對(duì)體育教師的動(dòng)作示范是“視而不見(jiàn)”，有時(shí)雖然看見(jiàn)動(dòng)作示范，但應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方卻沒(méi)有看見(jiàn)。例如，體育教師做原地單手肩上投籃的動(dòng)作示范，盡管體育教師做動(dòng)作正確、熟練、協(xié)調(diào)和優(yōu)美，由于忽視教學(xué)生如何觀察這個(gè)動(dòng)作，結(jié)果是學(xué)生只注意體育教師投籃的結(jié)果，而沒(méi)有觀察體育教師是如何做這個(gè)動(dòng)作的，結(jié)果就不能達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的。相反，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生為中心的情況下，容易使體育教師只關(guān)心學(xué)生如何練習(xí)，而忽視了體育教師的教。例如，在學(xué)生反復(fù)練習(xí)單手肩上投籃動(dòng)作時(shí)，體育教師如果不注意觀察、指導(dǎo)和評(píng)價(jià)學(xué)生練習(xí)情況，學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中不能及時(shí)改正錯(cuò)誤動(dòng)作，就不能達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的。上述兩種情況的發(fā)生都是由于師生活動(dòng)脫節(jié)造成的。因此，在運(yùn)用任何一種體育教學(xué)方法時(shí)，都必須注意師生的雙邊活動(dòng)。

四、應(yīng)注意外與內(nèi)的配合

在體育教學(xué)過(guò)程中，教師既要考慮到學(xué)生的注意力變化、情緒變化、動(dòng)作質(zhì)量、臉色變化等外部活動(dòng)和表現(xiàn)，又要考慮到學(xué)生的心理活動(dòng)、生理變化等方面的內(nèi)部活動(dòng)與變化。學(xué)生的外部活動(dòng)和內(nèi)部活動(dòng)的變化，在一般情況下是一致的，但有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)不一致的情況。例如，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們都在全神貫注的學(xué)習(xí)體育教師的講解與示范，看來(lái)注意力是集中的，但是實(shí)際上，有些學(xué)生思維活動(dòng)沒(méi)有跟上，結(jié)果練習(xí)時(shí)不知道動(dòng)作要領(lǐng)，影響教學(xué)計(jì)劃。再如，有的學(xué)生已經(jīng)不適應(yīng)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，感覺(jué)身體不舒服，但因?yàn)楹ε吕蠋熤肛?zé)或礙于學(xué)習(xí)紀(jì)律而不敢外露，從外部不能觀察到。這種內(nèi)外有別的現(xiàn)象，是影響學(xué)方法實(shí)施不可忽視的因素。因此，體育教師在使用體育教學(xué)方法的過(guò)程中，必須注意學(xué)生的內(nèi)外部的表現(xiàn)與變化，要根據(jù)實(shí)際情況調(diào)節(jié)兩者的關(guān)系，使學(xué)生生動(dòng)活潑的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

五、在運(yùn)用體育教學(xué)方法的時(shí)候，應(yīng)注意學(xué)生掌握知識(shí)技能不同階段的配合

學(xué)生對(duì)體育基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與運(yùn)用，要經(jīng)歷一個(gè)由不懂到似懂非懂再到全懂、由不會(huì)運(yùn)用到基本會(huì)運(yùn)用再到能比較熟練運(yùn)用的過(guò)程;而對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，則經(jīng)歷了粗略掌握動(dòng)作階段到改進(jìn)和提高動(dòng)作階段再到鞏固運(yùn)用自如階段。學(xué)生在學(xué)習(xí)的開(kāi)始階段，往往以模仿學(xué)習(xí)為主，可能模仿體育教師的，也可能模仿他人的動(dòng)作。經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，學(xué)生在形成運(yùn)動(dòng)技巧以后，就可以完全擺脫模仿動(dòng)作的模式，就會(huì)從個(gè)人的特點(diǎn)出發(fā)，做出有創(chuàng)新的動(dòng)作。因而在運(yùn)用體育教學(xué)方法時(shí)，要注意這種變化，使學(xué)生從模仿向創(chuàng)造過(guò)渡，并使二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊國(guó)慶.試論體育教學(xué)中的教學(xué)方法，沈陽(yáng)體育學(xué)院報(bào)，2001(2)

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