對學(xué)校體育文化功能的研究

摘要：文章從教育功能、審美功能、娛樂功能、社會(huì)化功能等方面對學(xué)校體育文化的功能進(jìn)行了全面的論述，旨在引起學(xué)校對學(xué)校體育文化的高度重視，加強(qiáng)學(xué)校體育文化的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：學(xué)校 體育文化 功能 大學(xué)生 研究

學(xué)校是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的現(xiàn)代化高級建設(shè)人才的場所，體育文化對學(xué)校成員的心理、行為、觀念、意識等發(fā)揮著不容忽視的教育、審美、娛樂和社會(huì)化功能。

一、教育功能

學(xué)校體育文化的教育功能主要表現(xiàn)在它的潛移默化、耳濡目染、暗示性和滲透性。這種教育的形式不同于教師教、學(xué)生學(xué)的單向灌輸為主的課堂教育，它是在具體可感的體育活動(dòng)中，通過統(tǒng)一的規(guī)則，規(guī)范的行為，嚴(yán)密的組織和一些約定俗成的規(guī)定，使參與者和觀賞者自覺或不自覺地接受校園體育文化的教育，并逐漸內(nèi)化為行為、習(xí)慣、意識的教育過程。在學(xué)校整個(gè)教育環(huán)節(jié)中，學(xué)校體育文化教育能消除某些正面教育所引起的逆反心理，達(dá)到有些正面教育所不能達(dá)到的效果。要辦好一所學(xué)校，除了應(yīng)具有高水平的教師、高質(zhì)量的教學(xué)、科學(xué)規(guī)范的管理外，還需要有奮發(fā)向上的群體意識和學(xué)校成員的主觀能動(dòng)性，形成“校興我榮，校衰我恥”的極大的集體合力才能使學(xué)校生存與發(fā)展，并在激烈的社會(huì)競爭中立于不敗之地。由于體育文化特點(diǎn)的使然，在開展一場球賽，有助于營造一種親密無間、相互信任的心理氣氛，達(dá)到一種以集體榮譽(yù)為目標(biāo)的共同的價(jià)值取向、道德標(biāo)準(zhǔn)和整體信念。它所產(chǎn)生的效應(yīng)，無疑會(huì)使學(xué)校成員自覺地將自己與學(xué)校融為一體，形成強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命，體驗(yàn)到集體的溫暖和力量，公正平等的意識，產(chǎn)生激勵(lì)、進(jìn)取、令人振奮、催人向上的教育力量。

二、審美功能

當(dāng)代大學(xué)生被人們譽(yù)為天之驕子。他們熱情、開放，他們是美的大膽拓荒者和忠實(shí)捍衛(wèi)者，在美的園地里他們積極開墾和大膽探索，“當(dāng)代青年的審美觀念已從羞澀向放縱，從封閉向自由急速變異著”，這是現(xiàn)代青年一個(gè)極為顯著的審美的特征。當(dāng)代大學(xué)生推崇和追求的是現(xiàn)代社會(huì)快節(jié)奏的生活方式和高層次的美感享受，他們對美的追求有著更新、更全面的內(nèi)容。他們已不再滿足過去那種“纖手”美和“奶油小生”之美，代之而起的是對剛毅、堅(jiān)忍不拔、勇于開拓、體格健壯等具有現(xiàn)代特征的美的對象表現(xiàn)出極大興趣與追求欲望。學(xué)校開展的各種內(nèi)容豐富、格調(diào)高雅、形式多樣的體育文化活動(dòng)，正滿足著他們的審美需要。尤其是目前在各學(xué)校校園內(nèi)普遍開展的體育舞蹈和健身、健美活動(dòng)正深深地吸引著廣大的師生員工參與其中。在健美活動(dòng)中，人們看到的是青春勃發(fā)的姿容和一束束噴發(fā)出永恒生命力的肌肉，當(dāng)他們體驗(yàn)到自己勻稱的軀體在運(yùn)動(dòng)中表現(xiàn)出優(yōu)美的造型，看到那逐漸隆起的肌肉以及鮮亮的皮膚在運(yùn)動(dòng)節(jié)奏中起伏、收縮、舒展時(shí)，無不感到是一種美的享受和生命美的盡情抒發(fā)。這種通過自身努力而獲得的美的感受，會(huì)激起他們創(chuàng)造美好環(huán)境的熱情和行動(dòng)，同時(shí)也會(huì)對關(guān)的理解產(chǎn)生更深刻、更豐富的內(nèi)容。

三、娛樂功能

現(xiàn)代社會(huì)科技文化事業(yè)的發(fā)展，使知識信息的容量不斷加大。當(dāng)代大學(xué)生擔(dān)負(fù)著我國21世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)的重任，因此在校學(xué)習(xí)的任務(wù)是十分繁重的。高等教育不僅要重視“教化”功能，而且要重視“教誨與娛樂攜手共進(jìn)”，使師生在緊張的工作與學(xué)習(xí)之余，腦力、體力、心理得到放松與調(diào)適才能適應(yīng)和勝任繁重的學(xué)習(xí)與工作任務(wù)，校園體育文化在這方面正起著不可替代的作用。青少年學(xué)生天性好動(dòng)，精力充沛，一般而言、他們不習(xí)慣于長時(shí)間靜坐和默談，更樂于在求新、求樂、求異中拓展自己的思維空間與想象、創(chuàng)造能力。校園課堂教學(xué)活動(dòng)多數(shù)為靜態(tài)性的教育形式，長時(shí)間的“三點(diǎn)一線”式的學(xué)習(xí)生活，使大多數(shù)學(xué)生感到枯燥無味，甚至?xí)l(fā)學(xué)生心理障礙。實(shí)踐證明，大凡教育質(zhì)量高的學(xué)校，校園體育文化活動(dòng)也開展得比較好。莘莘學(xué)子在緊張學(xué)習(xí)的閑暇，在復(fù)習(xí)迎考的間隙，在節(jié)慶到來的歡樂中，根據(jù)自己的興趣愛好和體育專長投身到班級、院系和學(xué)校舉辦的各種體育活動(dòng)中，無疑會(huì)達(dá)到放松機(jī)體、緩解緊張、歡悅身心之目的。

四、社會(huì)化功能

促進(jìn)學(xué)校成員的個(gè)體社會(huì)化，是快速轉(zhuǎn)型期高等教育要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)之一。隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)校學(xué)生面臨的將是一個(gè)競爭日益激烈的社會(huì)環(huán)境，個(gè)體在求學(xué)、深造的過程中，除了獲取各種社會(huì)知識和專業(yè)知識外，還必須不斷地提高心理健康和心理素質(zhì)水平。當(dāng)然，要達(dá)到這一目的，需要依靠學(xué)校各課程教學(xué)與學(xué)校、社會(huì)、家庭其他教育形成的相互配合，但毋庸置疑，校園體育文化對于個(gè)體社會(huì)化形成的影響是巨大的。青年大學(xué)生從相對寧靜、純潔的大學(xué)校園，一旦邁上競爭激烈、紛繁復(fù)雜的社會(huì)，需要經(jīng)歷“社會(huì)角色”的突變才能適應(yīng)社會(huì)、立足于社會(huì)。我們在開展校園體育文化中遵循的優(yōu)勝劣汰的原則，公平競爭的意識，頑強(qiáng)拼搏的精神，創(chuàng)造與開拓的能力，行為規(guī)范的風(fēng)貌，都使生活在學(xué)校體育文化之中的個(gè)體有意無意地實(shí)現(xiàn)精神、心靈、性格的塑造，使個(gè)體與社會(huì)環(huán)境、社會(huì)要求之間實(shí)現(xiàn)了某種平衡和協(xié)調(diào)，達(dá)到了社會(huì)化的目的。同時(shí)，在校園內(nèi)長期、持久地開展各種形式多樣、內(nèi)容豐富的體育文化活動(dòng)，也為學(xué)校成員(尤其是學(xué)生)進(jìn)行思想、觀念、行為等方面的自我教育提供了極好的條件和場所，加快了不斷社會(huì)化的過程。

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