治理文化低俗化的策略與路徑:高校的視角

摘要：本文在分析當前高校中文化低俗化的表現、成因的基礎上，高校中文化低俗化現象的治理策略與路徑。即建立高校思想政治工作的“大文化概念”；凸顯高校思想政治與文化引領工作的“專業性”與“現代化”；形成全新的文化引領、協調機制；建立嚴格的“文化建設”門檻機制；更好地占領網絡陣地等。

關鍵詞：高校 文化低俗化 治理策略 路徑

當前，伴隨著傳播技術的快速發展以及世界經濟一體化的迅速推進，中西之間的文化交流更加密切，西方資產階級的一些不良文化思潮通過各種途徑影響大學生的思想觀念與價值判斷。同時在我國改革持續深入、利益格局深層次調整進程中，多元價值觀念進一步滋長，一些腐朽落后思想沉渣泛起，這在部分大學生價值觀念塑造中也得到了體現。新時期高校抵御文化低俗化面臨著全新的形式、任務與使命。

一、當前高校中文化低俗化的表現

一是文化低俗化傳播的途徑更加立體化。當前文化低俗化的一些思潮、觀念不僅通過傳統的學術沙龍、學生社團、講座論壇以及群聚性活動傳播和滋長。QQ、論壇、微博等網絡平臺更為其提供了實時性、互動化、碎片式的交流空間。在高度現代化的載體中，正確觀念與錯誤思潮、真實新聞與假信息并存，甚至有個別敵對勢力故意捏造事實、挑斗對立，到處煽風點火，唯恐天下不亂。而廣大青年學生涉世經歷淺，性情直爽，對于良莠信息的分辨能力不足，極易被一些不良信息所誤導。甚至在個別教師身上也存在這樣的問題。

二是文化低俗化傳播的內容更加多元化。除開傳統的意識形態領域、政治立場的斗爭更加尖銳以外，追求享受、崇尚刺激、拜金主義的思潮有所抬頭。更為重要的是，當前文化低俗化在傳播內容上的“隱蔽化”、“溫和同化”、“常態化”蔓延趨勢更加明顯，在潛移默化中產生了嚴重的消極影響。比如良好的人文生態氛圍的構建問題。部分大學生群體之間為評獎、升學、就業等利益訴求互相傾軋，制造輿論、甚至故意發布不良信息等，嚴重惡化的競爭氛圍與競爭環境；個別學生會與社團官僚化習氣嚴重，定位失準，為了競選到處炒作、拉票，甚至以不正當手段謀求利益，嚴重損壞了作為學生引領、示范、導向組織的公信力。部門高校學生活動盲目求大、求奢華，進行不切實際、脫離校園文化的華麗炒作，經費浪費嚴重，校園文化活動沖擊正常教學，在師生中產生了不良影響。這些現象雖然都是個別現象，但其最大的危害在于，我們很少在文化低俗化的視野和高度去審視這些問題，把它界定為“個別的、社會不良文化的正常折射”等，使其在相對寬松、溫潤的環境中不斷滋長，嚴重影響大學文化、大學生群體在社會中的形象及存在的使命。

三是文化低俗化傳播的形式更加多樣化。近幾年來，除開傳統的低俗化表現形式外，一些新的形式不斷出現，影響面更廣、危害性更大。比如個別青年女大學生虛構身份、雇傭參加電視臺“婚戀速配類”節目，炒作爆料性、敏感性、低俗性話題，助長了社會的不良風氣；個別青年大學生意圖“一夜發財”，喪失基本的辨別能力，沉迷傳銷組織，并且肆意拉同學親朋下水；個別大學生追求不切實際的“一夜成名”，懈怠學業，忙于參加各種選秀、選美比賽，甚至請假頻繁出沒車展、房展等各種社會活動的禮儀現場，大學學習的主體功能性倒置，對其個人和周邊同學都帶來不好的影響。

二、當前高校中文化低俗化的成因

一是當前高校思想政治工作的理念與機制不能很好地抵擋社會低俗文化的侵蝕。當前社會上多元文化處于復雜交織的狀態，外來的不良意識形態及腐朽觀念、傳統文化的糟粕以及市場經濟下個別人對于金錢、享受、自由的曲解在一些領域很有市場。同時一些廣播電視、網絡媒體對于低俗化娛樂現象的追捧、社會上的一些領導腐敗現象的滋長、“拼爹炫富”等扭曲社會價值觀念的案例不斷呈現，也在潛移默化中對大學生的價值觀念、文化心態以及審美取向帶來的重要影響。一方面，大學生群體具有理性、正直的一面，同時又限于人生閱歷和經歷的局限，看問題容易簡單化、偏激化，也比較容易被一些不良的文化思潮所引領、所誤導。尤其在一些關系自我切身利益的世俗化、功利性因素面前，容易放棄原則。而傳統的高校思想政治工作，在強大的社會不良思潮的擠壓下，缺乏有力且有效的直接回應，尚處于“你影響你的，我說我的”狀態中。兩課教學、黨課、學生會工作、社團活動等在思想政治工作上大都仍處于封閉運行的軌道中，教育內容與教育形式的設計流于宏觀、流于大原則性，缺乏生動性、對應性，處于“我筑強堤、任洪水沖”的政策設計格局中，而事實上，且不說在相對機械、傳統的思想政治工作模式下，堤壩的牢固度如何。從某種程度上，它也違背了“分水治理”的原則，即依據洪水的特性采取上游筑壩、中下游對口分流疏導的方法，其實效性受到了嚴峻的挑戰。

二是高校思想政治工作的平臺建設不能很好地應對全媒體帶來的挑戰，網絡陣地需要進一步占領。當前微博、網絡論壇等已經全方位地介入到大學生的日常生活中。近幾年來一些高校的群體性事件的發生已經凸顯了網絡論壇、QQ群的影子。網絡平臺的立體化、全天候、實時性、互動性、碎片化特征構建了縝密的360度的資訊通道。近幾年來，一些高校也開始嘗試建立網上黨校，輔導員工作QQ群、建立紅色微博等，但總體上看網絡正面力量與負面力量的對比不平衡，處于“點”對“面”的競合格局中，涉網的深度與廣度有待加強，網絡思想政治工作的豐富性、對口性、生動性亟需加強，網絡思想政治平臺現代化、科學化水平亟待提升。

三、高校中文化低俗化現象的治理策略與路徑

創新高校思想政治工作的理念、形式、內容與機制。建立高校思想政治工作的“大文化概念”，突破傳統的思想政治工作意識形態教育、道德涵養的邊界設計，將良好的人文生態系統的構建，健全的人格心理、健康的審美訴求的培養納入到高校思想政治工作中，消減高校思想政治工作的技術性、工具性特征，增強人文性、貼近性，真正實現以文化人，通過文化涵養、滋潤青年學生的心靈，將思想政治工作從課堂、從灌輸宣教延伸到日常生活、學習，從剛性的制度體系拓展為生活理念、生活理想的涵化，發揮文化的熏陶人、影響人、砥礪人的功能，通過大文化概念的引入，延伸思想政治工作的平臺，更好地彰顯文化張力，提升高校文化引領工作的實效，更為有效地回應各類社會不良思潮的沖擊與挑戰。

要凸顯高校思想政治與文化引領工作的“專業性”與“現代化”。雖然近幾年來高校思想政治工作進行了卓有成效的改革，但當前存在的一個突出問題還是與大學生成長成才的文化土壤相脫節的問題。兩課教育是開展大學生思想組織工作、抵御低俗文化入侵的基礎陣地。要改革傳統的兩課以及黨課教育模式，科學設計教材體例，將一些時代性因子、創新性要素納入到教材內容中去，比如可以嘗試將“感動中國”人物系列事跡等納入教材內容選擇視野，注重教材設計的貼近性、共鳴性，避免“從理論中來到理論中去”。要改革課程教學實施環節，鼓勵開展案例討論、熱點分析，組織沙龍論壇等，激發學生的參與熱情，激發學生的創新思維，鼓勵兩課及黨課課堂走出校園，走向工廠、社區、農村，走向生活，通過社會要素的激發深化兩課及黨課教育的效果。改革評價機制，允許學生以創新性的黨員主題活動設計等以適當比例折合課程成績。以形式創新拓展兩課及黨課教育的平臺，提升學生的參與度，在實踐中求共鳴、求實效，增強對低俗文化的辨別力、抵抗力與斗爭力。

要探索與形成全新的文化引領、協調機制。改變傳統的黨委學工部管學生日常管理、黨委宣傳部與團委負責校園文化建設、教務處組織教學運行等幾張皮脫離的現象。實現大學第一、第二、第三課堂緊密結合，將思想政治與文化引領工作貫穿到課堂教學、校園文化建設與社會實踐中，以要素重組與體系重組構建覆蓋面廣、基礎扎實、融合“學習、實踐、推廣”一體化的文化引領機制，將兩課師資、專業社團指導力量、心理輔導教師、產學研合作企業社會導師力量緊密結合起來，將思想政治教育、意識形態培養、文化人格塑造、審美能力養成、職業能力拓展等緊密結合起來，集聚校內與校外兩種資源，將文化引領滲透到人才培養的各個流程與環節，讓學生在課堂、校園生活、校外實踐中真正先進文化的內在特征與魅力，提升大學生的思想政治素質與文化素養，更好地迎接社會多元思潮的挑戰。要建立嚴格的“文化建設”門檻機制，在制度層面規避學生參與社會選秀、選美活動，大舉奢華之風舉辦校園文化活動的空間，建立明確的“紅線”目錄，形成鮮明的導向，在大學校園提倡什么、反對什么、禁止什么、懲戒什么，為弘揚社會主義核心價值觀、推進高校思想政治工作提供制度保障。

要創新機制，更好地占領網絡陣地，明晰全媒體背景下高校文化引領、實現網絡平臺育人的對策措施，牢牢把握網絡文化的主導權。要變后置補臺為前置引導，高校要凸顯話題引領功能，善于利用網絡，要組織高校思想政治工作者培訓，更好地把握網絡輿情特征與規律，對于一些可能激發的敏感性議題，要開展前置導向，主動定調；不盲目“屏蔽”與“封貼”，對于重大網絡議題，組織正面引導力量，予以澄清與應對；建立常態化、生活化的網絡思政工作平臺，建立與健全紅色微博、紅色論壇等，關注大學生的日常學習、生活訴求，讓網絡平臺成為大學生有話說、愿意說話、疏導情緒、解決問題的重要平臺，通過多樣的形式、豐富的題材展示、靈活的議題設置，實現網絡文化引領的貼近性、生活化，增強生動性與時效性， 真正把網絡建設成為大學生思想政治與文化引領的主要陣地之一。