如何讓課外作業(yè)更有成效

身為英語老師的同仁應(yīng)該都能了解，課后英語作業(yè)不可估量的重要性。它不僅可以檢驗教師課堂上教和學(xué)生學(xué)的效果，而且能及時鞏固所學(xué)習(xí)的語言知識和技能。那么如何有效布置課外英語作業(yè)成為擺在我們面前一個嚴(yán)峻的問題。我認(rèn)為不妨從以下兩大方面去解決：

一、課外作業(yè)一定要有層次性，因材施“作”

教學(xué)允許不同水平有差異的學(xué)生存在，所以我們要從實際出發(fā)，有效分層次布置作業(yè)，把要我學(xué)逐漸轉(zhuǎn)化為自覺的我要學(xué)、我愿學(xué)、我想學(xué)，那效果就是天壤之別了。條件好的同學(xué)適當(dāng)準(zhǔn)備一些主觀性題目，如講到“pollute”，引申“pollution”再聯(lián)想當(dāng)前的環(huán)保問題，然后可對他們設(shè)疑：“Do you know what type of pollution are around you? Are they harmful to you?”分組討論，提交作文。這類題盡管書本上無現(xiàn)成答案，然而學(xué)生樂意去完成，因為三大優(yōu)點：1.interesting and relevant（與現(xiàn)實生活有關(guān)）；2.doable（可利用課堂上的現(xiàn)有知識和課外積累來解決）；3.challangeable（有挑戰(zhàn)創(chuàng)造性思維型），這樣的靈活題，學(xué)生受益無窮。

二、有目的地布置作業(yè)，有明確要求和必要指導(dǎo)

目標(biāo)決定任務(wù)，任務(wù)決定方法。布置作業(yè)時，教師要心中有數(shù)：該作業(yè)是檢測和鞏固學(xué)生哪方面的內(nèi)容、哪個層次的學(xué)習(xí)結(jié)果，需要學(xué)生什么樣的心智水平來應(yīng)付，有的放矢，絕不含糊。如講到語法點“過去的過去——過去完成時”，我們不妨這樣設(shè)題：Translate these Chinese into English with the useful expressions.

1.當(dāng)我們到達(dá)公共汽車站時，公共汽車已經(jīng)離開了。（by the time already）

By the time we got to the bus stop， the bus had already left.

2.當(dāng)Mrs Li 2008來這里之前，她在鄉(xiāng)下執(zhí)教11年。（before）

Mrs Li had taught English for 11 years before she came here in 2008.

以上幾個句子讓學(xué)生充分理解該時態(tài)的適用語境，而句子后括號的提示，讓學(xué)生感覺到心領(lǐng)神會、可做、會做、有信心做好，讓不同層次的學(xué)生得到了應(yīng)有的鍛煉和提升，也樂于去做這樣的課外作業(yè)。

◆(作者單位：江西省新干縣第三中學(xué))

責(zé)任編輯：黃婉瓊