培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣例說

高中《英語(yǔ)》新教材中的閱讀材料題材豐富，其內(nèi)容包括天文地理、歷史人物、文學(xué)藝術(shù)、自然災(zāi)害、故事、體育等等；體裁有日記、小說、傳記、戲劇、小品、詩(shī)歌、書信、說明等。高中英語(yǔ)教師如何利用課本中的豐富多彩的材料激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力呢？

一、培養(yǎng)師生之間的融洽感情

教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)告知學(xué)生，使學(xué)生感覺到你在重視他。對(duì)于那些成績(jī)差的學(xué)生，更要多給予關(guān)注，對(duì)他們學(xué)習(xí)上的困難要盡量給予解決，對(duì)他們學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，激勵(lì)他們不斷進(jìn)步。師生通過細(xì)小的接觸，做到互相理解，互相信任，培養(yǎng)師生間的融洽感情。學(xué)生一旦欣賞該學(xué)科的老師或者喜歡該門學(xué)科的老師，他就極有可能“敬其師而愛其業(yè)”。

二、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和欲望

激發(fā)學(xué)生閱讀文章獲得信息的興趣的方法多種多樣，我們可根據(jù)不同的閱讀材料采取靈活多樣的方法。

1．巧設(shè)懸念

懸念的作用就是要引起學(xué)生的求知欲望。英語(yǔ)課本中有些故事性比較強(qiáng)的文章適合于設(shè)置懸念。在教授這種文章時(shí)，適時(shí)設(shè)置懸念能使學(xué)生對(duì)內(nèi)容產(chǎn)生向往。

如在閱讀SEFC2A Lesson 46之前，我讓學(xué)生觀察圖片后，問：“What’s the animal doing? “It’s looking at the baby.” “What is it going to do? Is it going to cat the baby? As we know， the baby is in danger.”然后再讓學(xué)生快速閱讀課文，看看那嬰兒最后是否能脫離危險(xiǎn)。SEFC Book2B中A Famous Detective，A Tale of Two Cities也適應(yīng)于設(shè)置懸念。

2．介紹背景

學(xué)生閱讀之前教師應(yīng)及時(shí)給學(xué)生提供有關(guān)課文內(nèi)容的背景知識(shí)材料。這樣有助于學(xué)生理解課文，能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，開闊其視野，使學(xué)生對(duì)閱讀相關(guān)文章產(chǎn)生興趣。如在閱讀SEFC Book2A Lesson 38 At the Tailor’s Shop 一文之前，教師可以先與學(xué)生討論馬克·吐溫，然后再介紹他的小說《百萬(wàn)富翁》的前部分，即Tailor’s Shop的背景；在學(xué)生閱讀Tailor’s Shop Charlie Chaplin(2)時(shí)，可以先介紹文章中提到的電影《淘金記》背景知識(shí)，然后再告訴學(xué)生電影中的卓別林也是一個(gè)淘金者，他的命運(yùn)如何呢？請(qǐng)閱讀文章看他究竟如何。通過背景的介紹，學(xué)生進(jìn)一步閱讀相關(guān)文章也就有了濃厚興趣。

3．討論法

討論法也是一種激起學(xué)生興趣的有效方法之一。適時(shí)地安排學(xué)生討論能激活他們的思路、活躍課堂氣氛、激起他們的興趣。

如在教授Hurricane這單元時(shí)，可以安排學(xué)生討論下面話題：

1）What happens in a hurricane?

2）Have you ever been in a hurricane?

3）What are you doing then?

由于這些是他們熟悉的話題，幾乎人人都有話可說，討論的氣氛也就相當(dāng)激烈。又如，學(xué)生在Saving the Earth這單元時(shí)，可以在教完對(duì)話課后或在學(xué)課文前，組織一場(chǎng)關(guān)于“為什么要拯救地球、污染給地球造成什么后果、我們應(yīng)當(dāng)怎樣拯救地球”的討論。這樣一來能使學(xué)生多開口講英語(yǔ)、能培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，同時(shí)能活躍氣氛，引起學(xué)生說英語(yǔ)、學(xué)英語(yǔ)的興趣。

4．表演法

如果能利用中學(xué)生好動(dòng)、愛表現(xiàn)、創(chuàng)造力強(qiáng)的特性，讓學(xué)生把一些故事性強(qiáng)的文章編排成小戲劇，然后在全班同學(xué)面前表演出來，不論是參加表演的或是看表演的學(xué)生，無疑都是激起興趣的非常有效的方法。尤其是對(duì)于那些參加表演的學(xué)生，更是一種很好的鍛煉。我在教完了Book2A Lesson 38 At the Tailor’s Shop后，組織學(xué)生三人一組，表演裁縫店里發(fā)生的事；學(xué)完The Necklace后，讓學(xué)生兩人一組，演Mathilde和Jeane在公園里發(fā)生的一幕。學(xué)生對(duì)人物的準(zhǔn)確揣摩，配合一些自制的小道具，加上逼真的表演，逗樂了在場(chǎng)所有學(xué)生，活躍了課堂教學(xué)氣氛。

5．實(shí)物導(dǎo)入新課

有些課文閱讀起來比較枯燥乏味，教師如能想出一些方法吸引學(xué)生閱讀的興趣，就可以彌補(bǔ)課文的這一不足。利用實(shí)物導(dǎo)入新課就是可以考慮的一種方法。如我在教學(xué)Book1A American Country Music Book2B Unit21 Music前，用錄音先分別播放一曲鄉(xiāng)村音樂和Jazz后，便自然引入課題。又如，在教SEFC Book1A Unit 5 Lesson19這一對(duì)話課（關(guān)于如何種白菜的話題）時(shí)，我利用一盒泥土、一些花生種子和水作為教學(xué)道具來上這一課。這種做法直觀、生動(dòng)、有趣，學(xué)生接受得快，印象也非常深刻，提高了課堂教學(xué)效率。

◆(作者單位：江西省信豐縣第二中學(xué))

責(zé)任編輯：黃婉瓊