課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的必要性

學(xué)生怎樣適應(yīng)當(dāng)今的教育形勢(shì)呢？學(xué)生只有掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，具備了較強(qiáng)的自學(xué)能力，將來(lái)才能獨(dú)立地探究新的科學(xué)領(lǐng)域，索取新的知識(shí)。要提高學(xué)生的自學(xué)能力，就必須狠抓“預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)”這兩個(gè)環(huán)節(jié)。

一、預(yù)習(xí)主要作用表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.提高聽(tīng)課效率。通過(guò)預(yù)習(xí)，對(duì)即將要學(xué)習(xí)的新課能夠做到心中有數(shù)。這樣，聽(tīng)課時(shí)，便可集中精力去聽(tīng)那些自己沒(méi)弄懂的部分。聽(tīng)課變得更有針對(duì)性了，能夠抓住課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.更好地做課堂筆記。經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，記筆記時(shí)就有了針對(duì)性，選擇那些書(shū)本上沒(méi)有的，老師另外補(bǔ)充的內(nèi)容以及自己預(yù)習(xí)時(shí)沒(méi)能理解的部分去記。這樣可以節(jié)省大量時(shí)間用于聽(tīng)課時(shí)思考問(wèn)題。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。預(yù)習(xí)本身相當(dāng)于一種學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)時(shí)，要獨(dú)立地閱讀、獨(dú)立地思考，用自己的方式去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，獨(dú)立地接受新知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)能力會(huì)逐步提高。

4.鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，對(duì)知識(shí)已經(jīng)做了獨(dú)立思考，聽(tīng)課時(shí)就可以進(jìn)一步加深理解，這樣就比單純依靠聽(tīng)課獲得知識(shí)的記憶效果好。

二、做好預(yù)習(xí)應(yīng)注意的主要事項(xiàng)

1．選擇好預(yù)習(xí)時(shí)間。這里所指的預(yù)習(xí)時(shí)間是課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)最好安排在做完當(dāng)天功課后的剩余時(shí)間里，根據(jù)時(shí)間的多少來(lái)確定預(yù)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度。當(dāng)然，也可以安排在其他課外時(shí)間里預(yù)習(xí)。

2．要邊閱讀邊記筆記。第二遍閱讀的時(shí)間，就是做筆記的時(shí)間。預(yù)習(xí)筆記有兩種：—種是記在書(shū)上，另—種是記在本上。在書(shū)上做筆記，就是邊細(xì)讀，邊在書(shū)的空白處或有關(guān)內(nèi)容下圈點(diǎn)勾畫(huà)或批注；在筆記本上做筆記，就是—邊細(xì)讀，一邊把重點(diǎn)和不懂的內(nèi)容綱要記在本上。

3．要找出重點(diǎn)和疑點(diǎn)。在預(yù)習(xí)中，—定要把新課內(nèi)容的重點(diǎn)和疑點(diǎn)找出來(lái)，然后把重點(diǎn)和疑點(diǎn)帶到課堂上去。經(jīng)老師講解后，有些問(wèn)題仍不明白，就要抓緊時(shí)間和機(jī)會(huì)向老師發(fā)問(wèn)，直到把預(yù)習(xí)中找出的疑點(diǎn)弄明白為止。

4．獨(dú)立思考發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。預(yù)習(xí)成敗的關(guān)鍵，就是能夠獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。預(yù)習(xí)中要先思考，后查資料；先發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，后提出問(wèn)題；先看清意思，然后再做筆記。

所以說(shuō)預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)是對(duì)已學(xué)過(guò)知識(shí)的溫習(xí)、鞏固、系統(tǒng)和延伸，復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的機(jī)械重復(fù)，而是一個(gè)系統(tǒng)提高的過(guò)程。

三、復(fù)習(xí)的主要作用

1．提高學(xué)生記憶力。在復(fù)習(xí)時(shí)，先把老師講過(guò)的內(nèi)容在頭腦中回憶一遍，然后再打開(kāi)書(shū)或筆記本進(jìn)行對(duì)照，對(duì)回憶模糊不清或根本回憶不起來(lái)的知識(shí)再有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣做不僅可以強(qiáng)化記憶，而且能夠逐步養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣。

2．掌握知識(shí)的要點(diǎn)。即在復(fù)習(xí)過(guò)程中，尋求知識(shí)中的要點(diǎn)，抓住要點(diǎn)也就抓住了問(wèn)題的主干。如復(fù)習(xí)課文時(shí)，就可以把重點(diǎn)詞、每段的關(guān)鍵句、承上啟下的過(guò)渡句等用醒目的顏色標(biāo)上記號(hào)，使這些詞句作為記憶的支撐點(diǎn)，抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞句，也就抓住了整篇課文的內(nèi)容。

3． 讓學(xué)習(xí)的人充分撐握學(xué)習(xí)內(nèi)容。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，可以及時(shí)檢查當(dāng)天學(xué)習(xí)的效果，對(duì)了解不透的內(nèi)容，通過(guò)復(fù)習(xí)及時(shí)查找原因，找出各項(xiàng)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，排解學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以便更好鞏固所學(xué)的內(nèi)容。

4．培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦思考的習(xí)慣。課后復(fù)習(xí)直接看書(shū) “省腦筋”，不容易留下深刻的印象。故在課后復(fù)習(xí)的過(guò)程中，要邊看書(shū)邊采用回憶的方法，不但要追尋思索的過(guò)程，而且要概括上課所學(xué)的主要內(nèi)容。

四、復(fù)習(xí)的主要步驟

課后復(fù)習(xí)的程序大致可按嘗試回憶、看教科書(shū)、整理筆記、看參考書(shū)四步進(jìn)行。

1．嘗試回憶。就是不看書(shū)，獨(dú)立地把老師講課的內(nèi)容回想一遍的過(guò)程，這就是自己考自己，逼著自己專心致志地去開(kāi)動(dòng)腦筋。能否把知識(shí)的精要、梗概、脈胳等提綱挈領(lǐng)地復(fù)述出來(lái)，這是對(duì)能否真正弄通知識(shí)的一個(gè)檢驗(yàn)，也是對(duì)知識(shí)理解的一個(gè)深化。

2．鉆教科書(shū)。回憶后，應(yīng)從頭至尾逐句去鉆研教科書(shū)。因?yàn)闀?shū)上寫(xiě)的是需要弄通和記住的最基本的概念和最基礎(chǔ)的知識(shí)，要仔細(xì)、認(rèn)真思考，切實(shí)領(lǐng)會(huì)。對(duì)于已經(jīng)理解和記住的部分，可少花時(shí)間，要把時(shí)間主要花在回憶時(shí)想不起來(lái)、記不清楚、印象模糊的部分。

3．整理筆記。筆記本不應(yīng)僅僅成為上課的記錄本，課后應(yīng)進(jìn)行整理，使之條理化、系統(tǒng)化，把它變成一份經(jīng)常提煉加工的適合自己用的復(fù)習(xí)材料。

4．看參考書(shū)：課后復(fù)習(xí)時(shí)還應(yīng)適當(dāng)看一看參考書(shū)，不但能加深對(duì)原有知識(shí)的理解，還能起到擴(kuò)充和引伸的作用。課后復(fù)習(xí)間隔的時(shí)間不能過(guò)長(zhǎng)，當(dāng)天學(xué)的內(nèi)容當(dāng)天必須復(fù)習(xí)。

預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)都要學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，如若不會(huì)合理安排自己的時(shí)間，這樣在該學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)想休息，在休息的時(shí)候會(huì)想著學(xué)習(xí)，周而復(fù)始便會(huì)使人處于一種注意力渙散的狀態(tài)。因此有計(jì)劃地合理安排自己的時(shí)間，課前做好預(yù)習(xí)，課后做好復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)的有效方法之一。

◆(作者單位：江西教苑旅行社)

責(zé)任編輯：曾維平