利用校園網絡構建紅色校園文化

我校地處革命老區，紅色資源十分豐富，井岡山革命斗爭時期的可歌可泣的故事，在當地群眾中口口相傳，革命遺址和各種各樣的紀念館隨處可見。但是，這些紅色資源具有歷史的久遠性和地域的廣延性，它的主體仍然是革命斗爭時期形成的精神及其載體，集中反映了革命戰爭年代血與火的歷史，它所依賴的是那個時代的現實，與今天的教育教學實際存在著相當大的時空距離，也與當今的青少年學生思想、心理存在著較大的差距。因此，我們要通過有效的轉化，將紅色資源以一種更加貼近現實的姿態展現在青少年面前，縮短由于時空距離產生的陌生感，讓這些紅色資源融入到當今的教育教學實際中去，融入到當今學生的現實生活中去，構建具有鮮明特色的校園紅色文化，從而對當今的青少年學生思想觀念、價值取向產生潛移默化作用。在這個轉化過程中校園網絡無疑具有獨特的作用。

一、利用校園網絡，營造出濃厚的校園紅色文化傳播與教育氛圍。信息時代網絡對學生思想觀念、思維方式、價值取向的形成所起的作用越來越大，校園網絡上的各種文化信息、文化觀念、文化形式等都會對學生的思想行為產生潛移默化的感染效應，對他們的思想觀念與價值取向的形成產生影響。學生參與、共享的校園網絡文化精品越多，對他們思想行為的正面影響就越大。因此，自覺有效地把紅色資源融入校園網絡文化建設之中，將紅色資源轉化為教育資源，營造出濃厚的校園紅色文化傳播與教育氛圍，是對學生進行革命傳統教育的直接有效的途徑。

我們可以充分利用網絡的現代技術與龐大的信息資源把歷史與現實、影映與互動有機結合起來，構建紅色資源傳播與共享平臺。如在校園網上建立紅色資源專題網站、網頁，運用網絡技術建立豐富龐大的紅色資源厙，并與相關的紅色資源網站鏈接，形成獨特的校園網絡紅色資源展播平臺；我們還可以運用校園網絡舉辦紅色主題報告專欄、紅色革命歌曲聯播、革命斗爭情景模擬再現等。總之，我們要充分利用校園網絡的強大功能，將紅色資源提升為校園網絡文化的主旋律，營造出濃厚的校園紅色文化的傳播與教育氛圍。

二、利用校園網絡，建立紅色資源活動平臺，把校園網絡辦成學生接受參與革命傳統教育活動的主陣地。紅色資源是先輩們用生命書寫的，充分體現了革命年代的特質與精神風貌，這種特質與風貌正是當今青少年必須繼承與發揚的。因此要充分發揮校園網絡的互動功能，把紅色資源引進校園網絡互動平臺中去，構建校園網絡紅色文化互動平臺，使紅色資源轉化為當今學生可以直接接受并能親身參與的教育活動。我們應該利用多媒體，特別是超媒體技術，將革命歷史、人物事跡與現實生活結合起來，制作一批能吸引當代青少年的音像動畫片，將凝固的歷史動態化、形象化。我們還應該充分利用校園網絡的互動平臺，如視頻、動漫、博客、播客、微博、QQ、MSN等網絡樣式讓學生直接與革命前輩互動、交流，也可以利用網絡的強大的模擬功能再現當年的革命斗爭情景，讓學生身臨其境，感同身受。總之，建立校園網絡的紅色活動平臺，吸引當代的中學生主動接受并參與革命傳統教育活動，是現代技術與傳統文化的典范結合，也是革命傳統教育的新嘗試。

三、利用校園網絡，提供各種紅色資源網上檢索和視頻點播，把校園網絡作為紅色資源轉化為教育資源的主渠道。紅色資源不僅歷史長久而且地域廣闊，在我國的鄉村田頭、都市巷陌都留下了先輩們的足跡和身影，都有可歌可泣的動人故事。從空間上看，紅色資源具有鮮明的地域性。如“長征”這一紅色資源， 從中央紅軍1934年10月10日離開江西瑞金，至紅軍三大主力在陜甘寧勝利會師，共轉戰14個省份，走遍了大半個中國，革命遺址散布在14個省的不同地方，口口相傳的感人事跡遍及整個地域。如何將這些廣闊而又分散的紅色資源聚集成能讓學生在有限的時間內作全面了解，并體現其精神實質，這就要發揮校園網絡的集聚作用。我們可以通過互聯網、多媒體、數字化的方式，將紅色資源分主題，以專欄的形式“聚合”“凝練”在一起，一個個主題專欄就組成了革命先輩們精神風貌再現的一串長鏈；我們也可以借助校園網絡把報紙、雜志、電視等網下紅色資源有選擇性有針對性地轉為校園網上紅色內容，吸引校內學生去點擊、瀏覽；還可以提供方便快捷的紅色資源網上檢索與視頻點播途徑，為學生隨時觀看、瀏覽互聯網上的紅色資源提供便利。

總之，在互聯網無處不在的現實背景下，校園網絡應是學校開展革命傳統教育的重要渠道，也是承載和傳遞紅色資源的基本載體之一。充分利用校園網絡現代技術將歷史性的紅色資源有效地轉化為現實性教育資源，營造濃厚的校園紅色文化，從而潛移默化達到思想教育的目的，是當今學校政治思想教育的的新嘗試，只要我們用心去探索、去實踐，定會收到意想不到的效果。

責任編輯：呂江虹