淺談小學英語教育中目標語文化建設

所謂目標語文化（targetculture），其實是相對母語文化（或原語文化）而言。

在小學英語教育中，目標語文化建設尤為重要。它可以幫助學生在學習中擺脫母語文化的影響和思維定勢，通過潛移默化的方式提高學生的英語閱讀、學習能力以及口語交際能力。那么，如何加強英語教育中目標語文化建設呢？

一、創設英語氛圍，構筑目標語文化建設平臺

目標語文化的影響重在潛移默化，那就要重視整個校園環境的布置，創設目標語文化的氛圍，讓校園里每一塊標志和標語都成為承載目標語文化的平臺，每一面墻都成為目標語文化的美好藍圖，每一個教室都成為生產目標語文化的無限樂園！

1.標語、標志和標牌。校園里的每一塊標語、標牌都應當采用圖文并茂的雙語標志，如各教室標牌、植物上懸掛名稱的標牌、樓梯間、衛生間的標牌……讓學生一目了然，深入了解標牌中目標語的含義，這樣才能讓目標語文化無處不在，學生在校園里時時刻刻都能受到英語文化的熏陶。例如：

食堂：節約糧食。（Please save food）

圖書館：保持安靜。（Keep quiet， love books）

樓梯：上下樓梯靠右走。（Go upstairs and downstairs on the right）

2.教室文化布置。除上述標語牌采用雙語設置外，黑板報設計、英語角布置都要體現目標語文化色彩。如黑板報可設立“每日一句”或“每日兩詞”欄目，讓學生每天抄寫一句英語常用語或幾個單詞，教師可在每天適當時候加以檢查，這樣日積月累，既增加了學生英語詞匯量，又提高了學生口語水平。

3．連廊和櫥窗。定期搜集和展示英語國家風情、建筑特色、地域風貌為主題的英語圖片，或者是學生的英語書畫作品，讓學生了解英語文化、風俗，進而增加學生的文化積累，幫助學生提升目標語文化底蘊，提高英語學習的興趣。

二、搭建活動平臺，目標語文化點燃英語學習熱情

目標語文化的建設不僅僅在于環境的布置，更重要的是開展各種豐富的學習活動，讓學生在學習與活動中一方面習得知識，提高英語交際能力，另一方面獲得目標語文化的體驗，提升目標語文化意識。

1.組織豐富多彩的競賽活動。課堂教學中通過各種各樣的競賽，如單詞默寫、課文背誦、對話比賽……德國教育家第斯多惠說: “教育的藝術不在于傳授知識， 而在于激勵、喚醒、鼓舞學生學會用手、用舌、用頭腦去工作?！痹诟偁幖ち叶殖錆M趣味的競賽中，學生無意注意被充分刺激，學習熱情得到有效激發。他們不僅學到了新授的知識，更在競賽中觸摸英語發音的規則，加深了對目標語文化的認識，領悟到英語學習的本質特征，從而學會和掌握自主學習英語的本領。

2.組織展示應用活動。英語本身是一門交際性語言，所以應用就顯得十分重要。在教學中我們要善于為學生創造各種英語運用與展示的機會，讓學生展示其課堂所學，課后所積累的英語文化知識。

（1）每周一詩。教師每周給學生推介一首英文小詩，起初由教師講解和介紹，并帶領學生朗誦，直至能夠熟練成誦。經過一段時間的訓練后，可由學生輪流搜集、推介?！懊恐芤辉姟痹黾恿藢W生英語詞句積累，初步了解和感受目標語文化，更鍛煉學生搜集信息能力和口語交流能力。

（2）英語節目展示。運用學校電視臺組織班級英語節目展示，或者以班級為單位組織英語主題活動，采用英文詩朗誦、唱英文歌曲、表演英語小品多種形式，讓學生展示自己的個人風采，匯報英語學習收獲。

（3）制作英文電子賀卡和英文卡片。在重要的節日來臨之際，如婦女節、教師節、圣誕節，以作業的形式讓學生制作電子賀卡或卡片，給自己尊敬的人（老師、父母、同學等）送去節日的問候，表達自己心中的謝意。

三、運用網絡平臺，目標語文化展示英語學習風采

信息技術的發展，給目標語文化創建了新型平臺——QQ群以及班級博客。QQ群側重交流，教師可組織和引導學生利用群聊的功能圍繞某一話題進行討論，發展學生英語交流能力；班級博客側重展示，功能和QQ群空間相似，利用空間裝扮功能展示學生獨特的個人風采，如音樂盒選用優美的英文歌曲供大家共同欣賞，利用文章發布功能上傳學生搜集的英文詩歌、歌曲以及各種幽默笑話、英美文化習俗介紹的圖片和文字等，還可以發表學生自己的英文習作、小詩。在QQ群和班級博客網絡平臺上，學生不僅受到目標語文化的影響，更重要的是進行了個人展示，收獲英語學習的成功喜悅。

總之，在小學英語教育中，重視目標語文化的氛圍建設，開展各種英語體驗和英語活動，搭建學生學習英語的展示平臺，讓目標語文化在英語教育教學中發揮其重要作用，對于提高學生英語學習能力，培養跨文化交流意識，具有舉足輕重的意義。

◆(作者單位：江蘇省海安縣墩頭鎮吉慶小學)

責任編輯：黃婉瓊