淺談中職學(xué)生現(xiàn)狀及教育對策

【摘 要】 中職學(xué)生的素質(zhì)普遍較低，他們在學(xué)習(xí)、心理等方面的問題比較突出，管理難度較大。培養(yǎng)中職學(xué)生成才，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣，主要在于班級管理。通過班集體平臺，可以為學(xué)生的成才提供一個良好的氛圍。本文針對中職學(xué)生普遍存在的問題行為進行了分析，并提出相應(yīng)的教育對策。

【關(guān)鍵詞】 中職學(xué)生；心理問題；教育對策

一、中職學(xué)生的現(xiàn)狀分析

（一）中職學(xué)生學(xué)習(xí)和心理問題的表現(xiàn)

1.學(xué)習(xí)興趣缺乏，主動性較差，自覺性較低，依賴心理較強。中職學(xué)生多數(shù)素質(zhì)較低，基礎(chǔ)知識薄弱，認知水平較低，接受能力較差。因為學(xué)習(xí)成績差，信心不足，在學(xué)習(xí)上自覺性低，離開教師的指導(dǎo)就不知所措，依賴性很強。

2.自卑感強，行動退縮。中職學(xué)生在心理、性格等方面存在很多問題，面對新的環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，容易產(chǎn)生自卑感。學(xué)業(yè)不良的學(xué)生得不到老師和同學(xué)的重視和肯定，受到的多是老師的批評，于是對老師產(chǎn)生了懼怕，對學(xué)習(xí)失去了信心。

3.心理矛盾沖突過強，情緒激烈，行為走極端。中職的“問題學(xué)生”存在諸多矛盾心理和行為。諸如自我評價方面，要么盲目自大，以自我為中心；要么自暴自棄，悲觀消極；對周圍充滿敵視，對集體遠而避之又對其有依賴性；爭強好勝又自卑，一旦有煩心事就一觸即發(fā)，表現(xiàn)得十分激烈，行為往往走極端。長期受到諸多矛盾心理煎熬，他們自然形成扭曲的性格和偏常的行為。

（二）問題的成因分析

1.不當(dāng)?shù)募彝ソ逃绞揭鸬牟涣夹袨椤W(xué)生的問題與家長不當(dāng)?shù)慕逃绞接嘘P(guān)。有些家長溺愛嬌慣，造成學(xué)生獨立性差、膽小、退縮，或以我為中心，好強任性。有些家長失去對孩子的信心和希望，干脆放任自流，把孩子推給學(xué)校。當(dāng)孩子最需要溫情和關(guān)懷時，父母無暇顧及，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生不良行為或行為異常。

2.教師教育不當(dāng)引起的心理問題和過激行為。部分中職教師受“應(yīng)試教育”思想影響，偏愛優(yōu)等生，歧視差生；對問題學(xué)生不關(guān)心、不尊重、不了解，教育方式簡單粗暴，動輒就訓(xùn)斥，這樣刺激了學(xué)生的逆反心理和過激行為。

3.學(xué)生自身的因素。中職學(xué)生的問題行為絕大多數(shù)都由學(xué)習(xí)成績差、厭學(xué)所引起。他們在來中職校之前已經(jīng)是學(xué)習(xí)上的失敗者，被老師和同學(xué)看不起，在班集體和家庭中常常被歧視而得不到應(yīng)有的尊重，因而他們對同學(xué)和老師存有戒心，更不愿意與成績好的同學(xué)交往。他們長期存在這種不良心理，慢慢地就形成了自卑和自暴自棄的心理偏差。學(xué)生出于維護自尊的心理需求，在受老師批評時，本能地用其他手段彌補被傷害的自尊心。

二、中職學(xué)生問題的教育對策

（一）精挑班主任，培養(yǎng)管理者

班主任作為建設(shè)、鞏固和發(fā)展班集體的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，在對學(xué)生進行全面發(fā)展教育中具有主導(dǎo)作用，應(yīng)該選挑事業(yè)心強、工作負責(zé)、掌握教育原則、有個人魅力的老師來擔(dān)任。中職學(xué)生的教育管理難度很大，但他們的年齡特征處于世界觀、價值觀形成的關(guān)鍵階段，這要求班主任常思管班之法，常懷愛生之心。每一名學(xué)生的成長都關(guān)系到一個家庭的幸福，所以對有良知的教育工作者來說，應(yīng)感到身上的責(zé)任重大。對待中職學(xué)生，應(yīng)表現(xiàn)出最大的愛心、耐心，把他們看成自己的孩子。

（二）加強心理健康教育，幫助學(xué)生克服心理障礙，建立良好師生關(guān)系

一是針對學(xué)生普遍存在的問題開設(shè)心理講座，在他們進入中職學(xué)習(xí)的時候，就應(yīng)為他們制定好計劃，并將計劃安排到每學(xué)期，建立合理的評價體系，不斷總結(jié)，及時調(diào)整計劃。作為班級管理者，在整個階段都要為每一個學(xué)生的前進把握方向，讓學(xué)生們在一個快樂、和諧的環(huán)境中健康成長。引導(dǎo)學(xué)生采用合理的心理保健方法進行有效的自我知識學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)、做人習(xí)慣等方面的規(guī)調(diào)節(jié)和情緒控制。二是加強個別心理咨詢，幫助學(xué)生正面評價自己，正視現(xiàn)實和壓力，樂觀向上地面對困難，塑造成功的心理品質(zhì)。同時，建立學(xué)生的心理檔案，追蹤調(diào)查，關(guān)注進展，發(fā)現(xiàn)問題要及時引導(dǎo)和幫助。

（三）班主任的愛心教育是學(xué)生消除不良心理及行為、獲得自信的保障

給行為偏常的學(xué)生多點寬容和愛護，給予足夠的尊重。問題學(xué)生感到自己缺點多，名聲不好，老師和同學(xué)瞧不起他，再努力也難挽回影響，因而自暴自棄。班主任應(yīng)該給他們更多的關(guān)心和熱情，寬容和理解他們。對于性格內(nèi)向、膽子小、不善言辭和社交能力比較低的學(xué)生，應(yīng)該肯定他們的優(yōu)點，使他們了解自己的不足，設(shè)法創(chuàng)造條件讓他們開口說話，鍛煉膽量。

（四）加強班級管理

1.通過班會進行思想教育。班會課是對學(xué)生進行思想品德教育的主陣地，會直接影響班級工作的開展。班會課的重點應(yīng)是教育他們?nèi)绾巫鋈耍绾巫窦o(jì)守法，如何與人相處，如何對待職業(yè)學(xué)校的生活，如何尊重父母老師等等，并結(jié)合學(xué)校辦學(xué)的主導(dǎo)思想，讓他們能從中得到啟發(fā)，增強來職業(yè)學(xué)校的信心。

2.做好家訪工作。家訪是溝通家庭與學(xué)校的橋梁，是班主任結(jié)合學(xué)生特點、家庭情況、家長態(tài)度等諸多因素，針對學(xué)生的不同情況采取隨之相應(yīng)教育方法的前提。家訪可以讓家長參加到學(xué)生管理中來。家訪工作做得及時、實在，既能讓家長明白學(xué)校教育目標(biāo)，也能讓家長了解到學(xué)生情況。

3.做好與學(xué)生的談話工作。與學(xué)生談話是班主任工作順利進行的較為行之有效的辦法，也是班主任管好班級工作的一條重要途經(jīng)，一些事情與學(xué)生私底下溝通解決，更能讓學(xué)生樂于接受。