淺談思品材料分析題的分析方法

畢業(yè)至今一直從事初三思想品德這門課程的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)省中招考試試題，突出的一個(gè)特點(diǎn)是開放性試題的大量出現(xiàn)，這能很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，以適應(yīng)未來競爭的需要。因此，試題的設(shè)計(jì)、學(xué)生的回答，教師的教學(xué)與評(píng)講都要從素質(zhì)教育的高度，從知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)未來人才的要求的角度來把握，才能體現(xiàn)開放性試題命題的立意。

材料分析題是開放性試題中最常見的題型，所謂材料分析題是一種對(duì)已給出材料（時(shí)政熱點(diǎn)）進(jìn)行分析、理解，再運(yùn)用所學(xué)知識(shí)（理論觀點(diǎn)、原理）對(duì)材料相關(guān)問題進(jìn)行分析說明的題型。它主要考查學(xué)生在理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上運(yùn)用知識(shí)分析問題、解決問題的能力及考查學(xué)生的思想水平、綜合運(yùn)用能力和綜合表達(dá)能力。簡單說，材料分析題是考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力的題型，具有能對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力測(cè)試的優(yōu)點(diǎn)，它既能考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，又能考查其理論聯(lián)系實(shí)際、關(guān)注熱點(diǎn)、分析問題、解決問題的能力。它出題形式是：一般給出一段或幾段相關(guān)材料，多角度設(shè)問。

要準(zhǔn)確解答材料題，就必須學(xué)會(huì)對(duì)材料的研讀和對(duì)設(shè)問的把握，否則就談不上對(duì)問題的回答了。為了能使學(xué)生更好地研讀材料、把握設(shè)問，更準(zhǔn)確地解答此類題目，對(duì)此類題目進(jìn)行了一些粗淺的研究，結(jié)合自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了一些分析材料和研讀設(shè)問的方法，望與各位同仁探討、磋商，不妥之處還望批評(píng)指正。

1.閱讀材料，找關(guān)鍵詞﹑句。材料分析題一般給出一段或幾段相關(guān)材料，甚至有的材料還很長，這就需要我們仔細(xì)閱讀試題材料，抓住材料中的關(guān)鍵詞，找到材料的關(guān)鍵信息，進(jìn)而從關(guān)鍵詞中找出與教材所對(duì)應(yīng)的觀點(diǎn)，答題的時(shí)候才不會(huì)跑題，而是準(zhǔn)確地回答問題。

如這樣一道題目：一位家長來信：我是一位初三學(xué)生的母親，現(xiàn)在遇到一個(gè)難題，我兒子就想當(dāng)作家，上課應(yīng)付了事，成天就是“創(chuàng)作”。我對(duì)他說：“就算當(dāng)作家，也要先打好基礎(chǔ)，再說中國有幾個(gè)韓寒？”可他卻回答說：“你怎么知道我成不了下一個(gè)韓寒？我要抓緊時(shí)間寫作，盡快成為一名作家。”這兩次模考，他考得一塌糊涂。關(guān)鍵問題是他寫的小說也很幼稚。結(jié)合材料，請(qǐng)你對(duì)這位初三學(xué)生想當(dāng)家的行為進(jìn)行評(píng)析。本題的關(guān)鍵詞有“當(dāng)作家”，與此對(duì)應(yīng)的所學(xué)觀點(diǎn)則是理想；“小說寫的很幼稚”——理想的確立要結(jié)合自身的實(shí)際情況；“盡快成為一名作家”——急于求成；“先打好基礎(chǔ)”——理想實(shí)現(xiàn)需要腳踏實(shí)地。解答此題關(guān)鍵要看到提問中是對(duì)“當(dāng)作家”的行為進(jìn)行評(píng)析，關(guān)注“當(dāng)作家”這個(gè)關(guān)鍵詞找到對(duì)應(yīng)觀點(diǎn)是理想，結(jié)合后面找出來的幾個(gè)關(guān)鍵詞，才能聯(lián)系到教材所學(xué)知識(shí)點(diǎn)：理想的作用﹑確立以及實(shí)現(xiàn)等，從而順利解答此題。

2.仔細(xì)審設(shè)問，比較異同。準(zhǔn)確理解題目設(shè)問，也是我們分析回答問題的前提。在現(xiàn)如今的開卷考試中有很多題目的設(shè)問之間有很多相同之處，一看之下回答貌似一樣，學(xué)生極易把答案照搬照抄。但其實(shí)仔細(xì)再審的話會(huì)發(fā)現(xiàn)他們是有不同之處的。

如這樣兩個(gè)設(shè)問：問題一：請(qǐng)你列舉兩條黨和政府為解決我國主要矛盾而采取的措施。問題二：請(qǐng)你列舉兩條黨和政府為解決我國主要矛盾而采取的具體措施。對(duì)于現(xiàn)在開卷的學(xué)生來講，他們就很容易把這兩個(gè)問題的看成是一樣的，答案就會(huì)抄成一樣的。然而，事實(shí)上這兩個(gè)問題確實(shí)不一樣的。回答這兩個(gè)問題都要先明白我國的主要矛盾是什么，才能找出措施。而這兩個(gè)問題問的都是措施，可以說是我們政治中的“怎么做”的問題。正因?yàn)檫@樣，很多學(xué)生才容易把兩個(gè)問題混為一樣的。第一個(gè)設(shè)問中只要回我們的做法即可，既可以是宏觀的，還可以是具體的，但是具體的措施可能有很多，你無法列舉出所有，所以它更注重宏觀措施如：“以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心”、“加強(qiáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化建設(shè)”等，就比“農(nóng)村合作醫(yī)療”、“兩免一補(bǔ)”等更為恰當(dāng)準(zhǔn)切，盡管后者答案也是可以給分的。而第二個(gè)問題中的“具體”兩個(gè)字，則告訴我們回答這個(gè)問題是切記泛泛而談的。如回答“堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心”，回答第一個(gè)問題是可以的，但回答第二個(gè)問題則不行了，而只能是“農(nóng)村合作醫(yī)療”、“兩免一補(bǔ)”，前者答案在這里則不能給分了。

3.聯(lián)系教材知識(shí)，巧妙轉(zhuǎn)化問題。萬變不離其宗，現(xiàn)在很多題目的設(shè)問方式很新穎，看起來與教材所學(xué)知識(shí)毫無聯(lián)系，學(xué)生經(jīng)常被弄得一頭霧水，進(jìn)而答非所問。但是只要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化問題，就能把其與所學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來，從而轉(zhuǎn)化為我們所學(xué)過的知識(shí)，順利準(zhǔn)確答題。

如：就誰是國家的根本大法問題，刑法與憲法進(jìn)行了討論。刑法說：“在法律家族中，我是最嚴(yán)厲的，主要管犯罪和刑罰的。該判何罪與該量何刑？都由我說了算。我是國家的根本大法。”憲法說：“我才是國家的根本大法。”請(qǐng)你為憲法說出三條讓刑法信服的理由。說出三條理由，實(shí)際上就是考查體現(xiàn)憲法是國家根本大法的三個(gè)方面，因此問題就可以轉(zhuǎn)化為所學(xué)過的：“為什么說憲法是國家的根本大法？”問題就能迎刃而解了。

當(dāng)然，各位同仁肯定也總結(jié)出許多更行之有效的材料分析題的解題方法。但不管何種方法，我覺得要做好材料分析題，都要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)即要掌握最基本的觀點(diǎn)和知識(shí)，利用解題技巧，再加上準(zhǔn)確完整全面地組織答案，在多練中積累，在實(shí)踐中探索，一定能在中考中答好材料分析題，取得良好成績。