小學體育《武術組合動作》（水平二）教學設計

一、教材分析

武術作為中華民族的國粹，內容豐富、形式多樣、風格獨特、運動簡便、行效顯著、老少皆宜，具有廣泛的群眾基礎。本節課是（水平二）的教材，主要以民族傳統體育武術組合動作（二）為主，游戲練習為輔，充分調動學生學習的自主性、主動性、積極性和創造性。

二、教學目標

1.運動參與目標：情境討論學習，提高學生對體育的興趣，并積極參與體育活動。

2.運動技能目標：通過練習使90%的學生能模仿老師做出武術的連貫動作。

3.身體健康目標：通過游戲發展學生跑的能力，提高學生靈巧、協調等素質，促進健康。

4.心理健康目標：在活動中，讓學生體驗運動中的心理感受，樹立自信心，鍛煉克服困難的意志品質，促進學生身心的健康發展。

三、教法與學法

1.教法：根據本課教學內容枯燥的特點，結合體育與健康的教學新理念，大膽運用創新教學，一改以往先示范后講解再練習的常規教學模式，以學生自主探究學習武術組合動作為主線。首先采用情緒激勵法和情境教學法進行教學，以激發學生的學習興趣，促使學生能積極主動地去學習。還采用鏡面示范法，以正確優美的示范動作感染學生，激發學生“我很想學”的情感，為學生能更快、更好地掌握組合動作要領而打下基礎。

2.學法：學生主要采用嘗試學習法、對比學習法、小組合作學習法。首先讓學生在嘗試練習中發現自身動作的問題。而后在練習中，通過學生間相互對比、交流、評價和小組探討中悟出動作要領，理解含義。最后通過集體表演、個人展示相結合，解決所發現的問題。促進學生積極主動參與學習，提高學習的自主性。

四、教學重點難點

重點：1.學會組合動作（二）通過摟手、彈踢理解攻防意義。2.掌握游戲方法。

難點：1.組掌要堅、出掌要快。2.負重跑的動作。

五、設計意圖

（一）誘導興趣 活躍情緒

1.師語言提示，以學做小武警引出課題：小朋友，你們長大了想當什么？老師童年的愿望是長大了當一名武警戰士。你看，電視中的武警威風凜凜，出手不凡，多神氣啊，今天老師就帶小朋友來做一回小武警！

【利用情境教學方法有效地激發學生的學習興趣，順應學生崇拜武警戰士這一心理特征，創設具體的情境，促使學生盡力去模仿武警戰士，為順利完成任務（教學目標）奠定了基礎。】

2.在節奏強烈的音樂中和老師一起做搏擊操。

【好的開始是成功的一半，本課以激興搏擊操把學生引入到教學情境中，提高了學生的興奮點，活動了身體的各個關節。】

（二）培養興趣 合作探究

1.游戲：剪刀、石頭、布。【以游戲的形式復習武術的基本步伐，不僅大大調動了學生的學習積極性，更讓學生愉快地動了起來，使學生的注意力得到高度集中，為下面的教學創造積極、愉悅的氛圍。】

2.小武警學本領。①分組看掛圖自學動作，熟悉動作路線。【課堂上應給學生一個較大的自由學習空間，因此在學組合動作二前，教師不急于教，而是給學生一點時間，讓他們自己看圖解學習動作、琢磨動作、體會動作，通過與同伴互相學習、與教師商討動作，初步掌握動作的路線。】

②教師示范講解動作。【教師以自身剛勁有力的示范動作來感染學生，教學由易到難，從上肢和下肢的分解動作到上下肢的協調配合，通過模仿練習，強化學生的動作，激發學生“我很想學”這些武術動作的欲望，使學生的求學興趣到達最高點。】

③學生自主練習動作。【本環節體現了學生的主體性，教師根據學生的個體差異，重點輔導一般學生，鼓勵他們建立自信心，使全班學生均衡發展。從練習活動中培養學生謙虛好學的學習習慣，鼓勵學生的練習積極性。】

④集體練習，糾正錯誤的動作。【教師通過觀察，發現學生自主練習中出現的問題，在集體練習時重點糾正錯誤動作，使學生進一步掌握動作要領。】

⑤分組練習，相互交流、切磋，體驗攻防的含義。【這個環節充分發揮了小組長的作用，從練習活動中培養學生團結協作的精神。】

（三）保持興趣 發展能力

游戲：抗洪搶險

1.教師講解游戲的方法規則。2.分四個小組，在小組長的帶領下嘗試練習。3.創編游戲，小組討論進行。4.以本隊討論出的方案進行游戲。5.師生評價，評出最佳小分隊。

【通過教師語言提示，使學生很快進入“小武警抗洪搶險顯身手”的情境角色，在搬運沙袋的練習中充分發揮學生的自主性和聰明才智，采用小組討論的方式得出用什么方法搬運最快，使學生盡快地進入角色，忘卻疲勞全身心地投入到活動中，并通過游戲競賽法進一步激發學生的學習興趣，發展學生腿部力量，培養學生團結協作、英勇頑強的精神和愛國主義精神。】

（四）延續興趣 放松鼓勵

1.情境性舞蹈：“抗洪搶險成功啦！”，消除疲勞恢復身心。2.小結本課，師生交流，大膽評價。3.宣布下課師生再見。

【學生經過激烈運動后所產生的緊張狀態和心理負荷，應在這時得以消除和恢復。因此，我創設了“抗洪搶險勝利”后的歡快場面，安排了放松舞蹈來調節學生身心，讓學生跟隨音樂放松，小結中我對學生的合作與探究意識給予了表揚，對學生助人為樂的優良品質給予了肯定。最后，讓他們相互訴說自己成功的感受，為其提供了學習交流的機會。讓學生在輕松、愉快的氣氛中結束本課，并將課堂中的興趣保留到課后。