在英語教學中如何培養學生的跨文化意識

【摘 要】 語言學習的基本目的是進行人與人的交流，對英語國家的文化的了解是與英語國家人士進行交流的必要前提。由于傳統教學的影響，有的教師認為中學階段外語教學的主要任務是語言知識的教學，而忽略了文化知識的教學。但是在英語教學實踐中，由于缺乏必要的文化知識和背景知識，而導致語言文化交流的失敗或者失去了學英語的興趣。成功地英語交際不僅需要語言知識和文化知識，而且需要知道如何得體地表達出來，而培養文化意識是得體運用語言的保證。作為一名英語教師，自己不僅要有淵博的文化知識，而且還要有跨文化的意識，教師只有將語言教學與文化教學有機地結合起來，才能培養學生從跨文化交際的角度使用語言的能力。

【關鍵詞】 跨文化意識；文化交際

首先，教師要明白文化差異是文化交際的障礙，文化會影響人們對外界事物的看法和認識，不同的國家存在不同的文化，因此在思維模式方面必然存在差異。西方文化的思維模式注重邏輯和分析，而東方文化的思維模式則表現出直覺整體性，這一點也是中國傳統文化思維的特征。目前多數人已達成共識，交際能力應包括五個方面，即四種技能（聽說讀寫）加上社會能力（既和不同文化背景的人們進行合適交際的能力）。文化知識的教學是達到語言教學目標的關鍵。《英語課程標準》明確指出：接觸和了解英語國家文化有益于對英語的理解和使用，有益于加深對本國文化的理解與認識，有益于培養世界意識。因此中學英語教學中，注意中西文化差異，滲透文化信息，讓學生在人際交往中得體地使用英語，對學生進行跨文化交際意識與能力的培養是非常重要的。

其次，教師要明白文化教學包含哪些內容。語言有豐富的文化內涵。文化可分知識文化和交際文化。知識文化包括社會、政治、經濟、文學、藝術、歷史、地理、科技成就等。交際文化則包括社會習俗、生活習慣、思維方式及行為準則、價值觀念等。對于文化，有很多東西要教，但對于中學生來說，中西文化習俗、行為規范等方面的異同，詞語的文化內涵和象征意義，中西文化價值觀的異同，可能對他們的交際能力影響較大。

一、在教學中要注意中西文化習俗、行為規范等方面的異同。新教材都比重視語言與文化的結合，廣泛涉及了英語國家的風俗和文化，老師應該注意充分利用現有教材，適時進行文化意識的教學，將西方文化自然地滲透到英語教學中。如：英語中的體態語、問候語、告別語、家庭成員之間的稱呼習俗、節假日、宗教信仰、禮貌習俗等等，除了學會這些語言功能的習慣表達、常用句式外，還要了解中西文化的差異。教師還可以引導學生利用影視材料，觀察、對比中西文化中體態語的差別，培養他們對中西文化中體態語差異的敏感性，提高學生跨文化的交際能力。

二、教師要深入研究英語詞匯的文化內涵和象征意義，幫助學生意識到詞匯的不同的文化內涵。由于中西方民族思維特征的差異，不同的國家、民族都有自己的文化特色的語言運用，所以對體現一定文化內涵背景的詞語等要善加掌握。因此在英語教學中要注意詞匯的不同內涵，引導學生了解在特定的文化背景和上下文中，相同的詞匯有不同的意義。

三、了解中西文化價值觀的異同，有助于學生更好地理解英語國家個人的行為方式。人們的交際能力是在社會化的過程中產生的，必然與價值觀念聯系在一起。每一種文化都有自己特有的價值體系，這套體系能夠幫助人們區分美與丑、善良與邪惡，這就是人們的處世哲學、道德標準和行為規范。但是它不能脫離具體的文化而存在，每一種文化的判斷標準是不同的，這種文化認為是好的，另一種文化可能認為不好，但是它們在自己的文化體系內都有其存在的合理性，絕不可以理解為一種價值標準先進，而另一種價值標準落后。以中西文化為例，在中國文化中，人們推崇謙虛知禮，追求隨遇而安，不喜歡爭強好勝，而西方文化則非常崇尚個人主義。在課堂上，我們也很容易看到價值觀念對人行為的影響。小組討論式的教學方式在西方很流行，但是在中國課堂效果卻不盡如意。如果學生對不同文化的價值觀有所了解的話，就能對他國文化給予理解、尊重與包容，自覺培養一種較強的世界觀，同時他們也能更好地理解本族文化，提高對不同文化的認可性。

最后，教師在平時的教學中應該采用靈活多變的方法提高學生對異國文化的感知興趣、培養文化意識，使他們能主動地、自覺地吸收并融入新的文化環境中。教師可以利用多種渠道來擴展學生視野，激發學生學習英語的興趣，從而提高他們的交際能力。教師在英語課上可以創設真實的情景讓學生進行角色表演，讓學生體會到中西文化的差異。也可以結合課本給學生講解相應的背景材料，指導學生在課外多讀些與此有關的簡易英語讀本，或者學生可以通過互聯網來查閱相關的背景知識，以擴大學生對英語國家風土人情和文化習慣的了解，從而更好地理解課文。通過活動，使學生有機會接觸到豐富多彩的真實材料，體會到英美文化的差異，提高文化素質、增長知識，培養對英語的興趣，提高跨文化交際能力、分析理解能力和研究能力，增強合作意識。

學習英語的最終目的是為了交際，培養交際能力是外語教學的主要目的。教師既要注意語言知識的傳授和語言能力的訓練，更要注意培養實際交際能力。在英語教學中，融進對英語文化的滲透，幫助學生了解中西文化的差異，拓展其視野，從而提高學生的跨文化語言交際能力。