缺失的“愛”

我一次又一次撥了對方的號碼，手機是通著的，可就是無人接聽，聽到的只是冰冷機械的自動回復聲音：對不起，你撥打的電話暫時無人接聽，請稍后再撥……我不死心，稍過了幾分鐘后我又撥出了對方的號碼，這次對方手機里發出了：你撥打的電話正在通話中……我知道對方的機主一定就在手機旁，就是不愿意接，她已熟悉這個號碼。這孩子還會到學校里來讀書嗎？“五一”后還能看到這個身高不超過一米五，衣著比較零亂的、頭發蓬松而又一臉稚氣未脫的孩子嗎？他的媽媽會陪著他一塊到學校嗎？

可下一周他又沒有到校了，班主任去了他和他父親生活的家里找了三次，均是鎖著門，班主任多次撥打他父母的電話，都沒有關機，就是沒有人接，班主任無奈地對我說：“看見我這熟悉的號碼，他家長就是不接，我有什么辦法？”我從班主任處要了他父母的電話號碼，換用學校的電話打給他在蘇州打工的媽媽，經過幾次的努力撥打，他媽媽的電話終于接通了。我對他的媽媽說：“我是你孩子的英語老師，也是你孩子的年級主任，你孩子又沒有來上學。”電話那頭的他媽媽說：“我知道，我工作很忙走不了，這孩子不肯讀書，就讓他呆在他婆婆家里，我就不理他，看他能怎樣？你們老師不要管他。”經過這一段時間與陳石的交流，我知道陳石學生盡管有一個理想的校園學習環境，有老師的關心，同學天真無邪的友誼，但他的內心深處一直渴望著的，隨著年齡的增長、愈來愈強烈的情感需要：那就是對母愛的渴望。電話中我將陳石的想法說給他媽媽聽：“孩子之所以不到校讀書，就是想用這種方式逼媽媽回來。”最后他媽媽答應我：清明節回來，一定到學校并說打電話給孩子告訴他這一決定。

果然又一個星期一陳石背著書包，蹦蹦跳跳地、臉上掛滿了稚嫩的笑來上學了，上課就算他發言聲音最高盡管有的回答的不正確，下課與同學開心地一起玩耍……我告訴他：媽媽清明節回來到學校，一定帶回蘇州好吃的特產，到時你可要留點給我哦。小陳石臉上帶著笑對我說：“老師，到時你一定要讓我媽媽到學校啊！我一定帶你吃好吃的……”我對他說：“我一定打電話請你媽媽到學校并且讓她隔一段時間就回來看你。”同時我又對他說：“爸爸媽媽工作辛苦是為了你的將來，想現在多賺點錢。你想媽媽回來，可她工廠里也有制度，說不定雙休日還要加班呢，更何況回來還要路費。”可陳石這次立馬說到：“我媽媽雙休日從來不上班，她要是回來工廠里給報銷來回車費。”我瞬時無語了：路再遠，可回，還有單位給報銷車費；心若遠，可有報銷……絲絲寒意掠過我這位年近五十的男教師的心頭，猜想著孩子的媽媽是不是我曾教過的學生，如果是還可以倚老賣老到時有可能再啰嗦一番。

清明節的前一天，學校按規定依然在上課，我知道陳石的媽媽今天從蘇州回來，中午在校吃過飯后，我走進班級，陳石一臉孩子氣地高興地在我眼前晃悠著：“老師，你吃過了嗎？今天的衣服穿在你身上真帥……”我知道陳石的媽媽昨晚一定回來了。于是我裝著若無其事地問道：“媽媽回來了？”他立馬頭一歪，眼一閃，咧著嘴說：“回來了。”“那怎么沒有留點好吃的蘇州特產給我？”他悠悠地說：“那有什么好吃的，就在我們街上買的，我沒有吃。”“不會吧。”我頓感驚訝，聲音也小了許多。略微停頓，我說：“過會我打電話讓你媽媽到學校來好不好？”他瞬時即答：“老師，真的嗎？你讓我媽媽到學校來，好啊！”電話通了，可那頭無人接，他緊張而悵然地望著我。我笑著對他說：“也許媽媽剛回來，別人喊她去玩了，過會我再打，一定讓你媽媽來……”他信任地看著我，點了點頭，進班去午休了。

學生午休了，我坐在辦公室里，心里是極為不平靜，因為我撥了多次電話，就是沒有人接，盡管電話一直通著……

第一節體育課一下課，陳石就氣喘吁吁地跑進我的辦公室對我說：“老師，我媽媽來了嗎？”我說：“沒有，電話還是無人接。”他睜大眼睛，額頭上冒著汗對我說：“不可能，我媽媽答應我來見你的，我好像看到媽媽的電瓶車在校園里，她一定來的……”我說：“孩子，也許媽媽現在忙，這時來不了，你看錯了，一會兒會來的。”他低著頭，神情黯淡地說：“噢！”他離開了我一人一間的辦公室……整個下午，只要一下課，他就一個人站在教學樓不起眼的一角對著校外的馬路眺望，不說一句話，沒有一絲孩童的笑。可直到放學，我也沒有看到陳石媽媽，只看到晚上我手機上的一條簡短信息：老師，對不起，我中午已去了蘇州……

雖然清明節后陳石來校了，不過在他的小臉再也難以看到他那稚氣未脫的笑了，我再和他說話，他也盡量躲著我，站在辦公室窗口，下課時的陳石極少和他要好的同學一起走，除了不得已的時候上廁所；課堂上也見不到他舉手發言，每科的作業也少了他，每科的課代表告訴老師說：“陳石的作業沒有做”……

又一星期過去了，陳石沒有回到學校，沒有回到班級，沒有回到同學中……在“五一”假期里，我閱讀著教育寓言小故事：《美金的價值》、《分蘋果的故事》、《一個美麗的故事》、《記住，我們在養孩子，不是在養花》、《要孩子，要羊？》……我多想讓他的媽媽看一看這些“寓言小故事”。