培養學生良好的傾聽習慣

從事多年高年級數學教學的我初次擔任了四年級兩個班的數學教學工作。上第一堂課就讓我感覺很不適應，因為這簡直和五六年級學生的上課表現有著天壤之別。高年級的孩子上課較“靜”，發言的同學不是特別多，但聽的效率較高；而這些四年級孩子上課發言是積極了，可卻沒幾個同學能說到點子上。縱觀原因，主要因為沒能做到認真傾聽。

綜合學生上課的表現，孩子的行為大致可以分為以下幾類：

第一類：“半調子”學生。這類孩子通常有著較強的表達欲望，但卻喜歡一邊做自己的事情一邊聽，因此常是聽個半句就大聲說出自己的想法，有時會被他們說準，但大多時候卻是因為聽了一半而我們說東他們卻道西，這樣一來，常常引得班級里哄堂大笑，他們卻還仍然不知所以。

第二類：“游離癥”學生。這類孩子多數以自我為中心，一堂課四十分鐘也許只能聽個十分鐘都不到。讓他們坐端正，他們三分鐘都不到就趴在課桌上；讓他們回答問題，他們也常常不知道大家都說到哪了。他們仿佛總是沉浸在自己的世界里，做著自己的事情，有時還會獨自或傻笑，或發呆。

第三類：“搗蛋鬼”學生。這類孩子往往“成雙成對”，儼然班中的相聲演員，常在課上眉來眼去，保持著“焦不離孟，孟不離焦”般的關系，至于老師上課在講什么，對他們來說根本就是很遙遠的事情。

第四類：“低自控力”學生。這類孩子相對比較文靜，但卻不太能管住自己，容易受他人影響，只要邊上有一點點風吹草動，就會被吸引地不再聽課了。

有了這樣一些類型的孩子在班中，我第一次感覺到想上一堂完整的不被“打擾”的數學課是這樣得累，感覺到想讓每一個孩子在我的數學課堂上認真傾聽，全身心投入學習是這樣得難。這就讓我意識到當前最首要的就是要先培養孩子擁有一個上課認真傾聽的良好習慣。于是，我嘗試著從以下幾個方面展開了對學生傾聽能力地培養工作：

一、從整頓課堂紀律入手，認識傾聽的重要性

當今的孩子，大部分都是家庭的中心，在家中多數是大人圍著孩子轉。因此，很多學生從出生到學齡期，沒有人對他提出“傾聽”這一要求。父母一般只會要求孩子“上課認真聽講”，而在生活中很少要求孩子傾聽別人的觀點。這就造成孩子內心對“傾聽”缺少足夠的認識。從這一現狀出發，并結合這兩個班的具體情況，我展開了工作：（1）與兩位班主任商量并配合著展開了班級紀律的整頓工作，制訂嚴格的班規，從思想上對孩子進行一次徹底地“洗腦”，軟硬兼施，讓課堂“靜”下來。（2）引導學生展開反思，重新認識傾聽的重要性，明白一些道理：認真傾聽是對別人的尊重，你尊重別人，別人也會尊重你；學會傾聽、善于傾聽他人意見的人，才能關心欣賞別人，人際關系才會更融洽，朋友也會越來越多；只有能在課堂上始終保持傾聽，才能獲得更高的聽課效率，才能學得更好，學得更多。

二、根據學生實際情況，教給學生傾聽的方法

傾聽習慣直接影響到學生的學習效果。但由于受年齡特征等因素的限制，很多學生不善于傾聽。因此，我“手把手”地教給學生一些傾聽的方法：（1）傾聽時要注視老師或同學的眼睛。（2）猜想發言的同學會說什么。（3）有同學發言時不隨意打斷，對同學的觀點進行歸納。（4）將同學的觀點與自己的觀點進行比較，先思考一下同學說得有沒有道理，再說自己的觀點，即先聽后說。

三、精心設計教學環節的同時緊盯特殊學生，各個擊破

根據各種類別學生的表現，我首先反思了自己的課堂教學設計，盡可能讓我的課堂更加生動，更加吸引孩子的投入。同時我針對不同孩子的不同表現，采取了步步緊盯，各個擊破的方法展開教育轉化工作：

與第一類孩子約法三章，上課回答對問題給予獎勵，但如果是因為不認真聽而答錯了，則加倍罰。

多讓第二類孩子回答問題，參與互動：如用量角器畫角時，孩子在下面的時候完全不在聽，我就讓他上黑板來與別的同學合作，演示怎么畫規定度數的角，邊畫邊給下面的同學展示。想方設法讓這類孩子參與到課堂中來，當他們有一點點進步，就給予表揚肯定。

對第三類孩子采用“離間計”，讓他們中間形成一場比賽，看看他們在每天的數學課上誰回答的問題多并且對，誰上課聽得認真了，誰學習進步了，誰能獲得老師的獎勵。

給第四類孩子一個其它同學沒有的特權：只要他們舉手就可以優先回答問題，只要完成了作業就可以不用排隊而直接給老師批。拿到特權的孩子很是高興，漸漸地也喜歡上了上我的數學課，自然課堂上就聽得比較認真了。

四、及時恰當評價學生

正確適當地評價學生，是調動學生學習積極性的重要因素，也是培養學生傾聽習慣的重要手段。及時的評價，在學生心理上形成一種行為傾向。例如：“某某同學的眼睛一直看著老師，他現在課上聽得越來越認真了！”“某某同學今天上課認真聽了，又回答對問題了，小腦袋轉得真快啊！”……這些富有感染力的語言不僅使學生聽得更認真，也拉近了師生之間的距離，營造了民主、和諧的課堂氛圍，使課堂呈現出活潑、熱烈的氣氛。

總之，培養孩子良好的傾聽習慣在孩子的學習中起到了至關重要的作用，應該得到充分的重視，作為一個教育工作者，要把這一工作落到實處，不斷研究相關問題，探索行之有效的方法。