五學(xué)在手，彰顯情境魅力

情感即學(xué)習(xí)者產(chǎn)生某種傾向或愛好。只有當(dāng)學(xué)習(xí)者對(duì)于自己所學(xué)習(xí)的事物產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣或者愛好的時(shí)候，他才能真正地投入，甚至達(dá)到持久學(xué)習(xí)的目的。在我們的英語教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為本，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生“五學(xué)”，即使他們想學(xué)，愛學(xué)，樂學(xué)，會(huì)學(xué)，再學(xué)，就能促進(jìn)學(xué)生英語素質(zhì)的提高。

一、想學(xué)——因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)求知欲

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)他們的求知欲，是讓我們很多老師都頭疼的問題，學(xué)好英語是需要持之以恒的精神，而往往很多學(xué)生都缺乏這種鍥而不舍的精神，甚至在他們中間還有人覺得學(xué)習(xí)英語沒什么用處，感覺英語學(xué)了也派不上用場(chǎng)。在這邊，我覺得我們首先要解決的問題便是讓學(xué)生要自己想學(xué)，那就要明確學(xué)習(xí)英語的好處及作用，同時(shí)不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且化學(xué)習(xí)的興趣為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程加快，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，英語作為國際通用的語言，被廣泛應(yīng)用于政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化、貿(mào)易、交通等各個(gè)領(lǐng)域。英語學(xué)習(xí)和我們小學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展也有密切的聯(lián)系，首先，學(xué)習(xí)深造必須學(xué)習(xí)英語，我們中考，高考都要進(jìn)行英語考試，甚至研究生考試，攻讀碩士，博士學(xué)位也都要進(jìn)行英語考試。其次，面向貿(mào)易的全球化，面向未來，不管以后是在國內(nèi)還是在國外工作的不同領(lǐng)域工作，我們都會(huì)有很大機(jī)會(huì)需要英語作為我們和國外友人合作交流的工具。再次，學(xué)好英語對(duì)于提高我們?nèi)褡宓乃刭|(zhì)也有很大幫助，學(xué)習(xí)和掌握一門外語是對(duì)21世紀(jì)公民的基本要求之一。為進(jìn)一步落實(shí)教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的戰(zhàn)略指導(dǎo)思想，教育部決定把小學(xué)開設(shè)英語課程作為重要改革的內(nèi)容之一，使英語教育成為公民素質(zhì)教育的重要組成部分，小學(xué)英語首當(dāng)其沖。只有當(dāng)學(xué)生明確了這些，我們才能因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好英語，為迎接將來的挑戰(zhàn)做好準(zhǔn)備。

二、愛學(xué)——激發(fā)興趣，持之以恒

有句話說得好，興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)一定要用一切可用的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，并使這一興趣能長(zhǎng)久下去。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中就會(huì)安排一些詩歌、故事、歌曲、游戲和表演等環(huán)節(jié)，寓教于樂，使整個(gè)學(xué)習(xí)過程變得輕松活潑，從而更好地激發(fā)學(xué)生的興趣。

例如，在教學(xué)5B Unit 6 A PE lesson B部分關(guān)于人的身體部位的單詞時(shí)，我先以一首網(wǎng)上下載的flash《Head Shoulder and Knees》引起學(xué)生的注意，當(dāng)看到flash中可愛的小動(dòng)物在做鍛煉時(shí)，學(xué)生就被吸引著跟著做運(yùn)動(dòng)了，同時(shí)大家也不由自主地跟著樂曲唱起了“head shoulder knees and toe……eyes ears mouth and nose”隨著樂曲的加快，學(xué)生的反應(yīng)也隨之加快，學(xué)生就在不知不覺中復(fù)習(xí)了“eyes ears mouth and nose”也掌握了“head shoulder knees and toe”這些新單詞。同時(shí)對(duì)于這一部分人體部位單詞的鞏固，我還采用了游戲的形式，即Listen and do，我先發(fā)號(hào)口令，如Touch your knees，那學(xué)生就要摸自己的膝蓋，然后我會(huì)請(qǐng)幾位學(xué)生也來發(fā)號(hào)口令，已達(dá)到復(fù)習(xí)B部分人的身體部位的詞，包括：neck，shoulder，arm，finger，hand，leg，knee，toe和food。并在小組間開展競(jìng)賽，這樣做引起學(xué)生的極大興趣，整個(gè)課堂的氣氛立即活躍起來，當(dāng)加快指令的節(jié)奏，學(xué)生的反應(yīng)隨之加快，學(xué)生在動(dòng)作中眼、口、耳、手多種感官并用，精神高度集中，腦筋快速運(yùn)轉(zhuǎn)，反應(yīng)靈敏，印象深刻。

三、樂學(xué)——以“趣”引路，以“情”導(dǎo)航

我們說的樂學(xué)，就是指教師在組織教學(xué)的時(shí)候要讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)英語，即教師要做到寓教于樂。要讓學(xué)生擺脫學(xué)習(xí)英語就是死記硬背單詞、句子這一枯燥的學(xué)習(xí)方法，而是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中真正地感受到學(xué)習(xí)英語的快樂，讓他們更加地投入到英語的學(xué)習(xí)中來，積極地學(xué)習(xí)。我們教師在教學(xué)中要做的，便是精心備課，采用不同的教學(xué)方法，優(yōu)化多種教法，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和藝術(shù)性，發(fā)展學(xué)習(xí)情感。

例如，我在教學(xué)5B Unit 4 An English friend的詞組：speak loudly，run fast，jump high，dance beautifully，walk carefully，sit quietly這六個(gè)詞組的時(shí)候，讓學(xué)生邊動(dòng)口邊做動(dòng)作，這樣學(xué)生能夠直觀地理解單詞的意思，效果要比只是單純地機(jī)械朗讀好很多。另外，我還利用小學(xué)生好勝心強(qiáng)愛玩的天性，在課堂教學(xué)中采取競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。競(jìng)賽就像是一劑興奮劑，培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及優(yōu)勝劣汰的意識(shí)。如在上學(xué)期期末針對(duì)4A單詞的復(fù)習(xí)時(shí)，我在班中開展了“我愛記單詞”的活動(dòng)，每次單詞全部默寫對(duì)的學(xué)生就可以在黑板上我愛記單詞的板塊留下自己的名字，到全部的單詞默寫完畢后，我再評(píng)出“我愛記單詞”的活動(dòng)中的冠亞季軍。通過這次活動(dòng)我充分感受到了學(xué)生的熱情和積極，我想通過這次活動(dòng)學(xué)生不僅主動(dòng)地記憶單詞，提高了成績(jī)，但同時(shí)也培養(yǎng)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高了他們的競(jìng)爭(zhēng)能力。

四、會(huì)學(xué)——學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)

教學(xué)過程是教師和學(xué)生相互作用和相互影響的過程。教與學(xué)是相輔相成的，因此，作為我們教師就要會(huì)教，那么作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生就勢(shì)必要會(huì)學(xué)。在這兒就需要讓學(xué)生們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)地掌握學(xué)習(xí)的方法。

如我在平時(shí)上課前5分鐘，就會(huì)組織好英語小組長(zhǎng)，進(jìn)行課前的朗讀，一般以朗讀上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生們也慢慢養(yǎng)成課前朗讀的習(xí)慣，不僅鍛煉了學(xué)生的朗讀水平，也讓學(xué)生懂得了課前5分鐘朗讀是一個(gè)很好的復(fù)習(xí)方法。又如，五年級(jí)的學(xué)生由于對(duì)于單詞量的加大不適應(yīng)，導(dǎo)致默寫的時(shí)候錯(cuò)誤率較高。為此，也有學(xué)生向我提出說：“要記得東西太多，一下子記不牢怎么辦？”這一問題。我就給他們支了幾招，讓他們可以利用“三小方法來記憶”，即利用“小”紙片，把要記憶的單詞記在小紙片上，隨身攜帶，并且利用“小”時(shí)間（即課間，吃飯排隊(duì)，走路，睡前甚至上廁所的時(shí)候）來記憶單詞，最后還可以請(qǐng)個(gè)“小”老師（可讓自己的同學(xué)扮演），來考考自己。只有通過學(xué)生自己的努力，自覺地自主學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)地接受知識(shí)，我想學(xué)習(xí)的效果會(huì)很好，從而取得事半功倍的效果。

五、再學(xué)——豐富學(xué)習(xí)，延續(xù)學(xué)習(xí)情感

課堂上，學(xué)生經(jīng)常會(huì)由老師帶領(lǐng)著一起復(fù)習(xí)舊知，學(xué)習(xí)新知。這也僅僅是老師按照自己的教學(xué)方案去完成自己的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生也只需要掌握教師課堂上所教的知識(shí)點(diǎn)。那么，在課后，學(xué)生應(yīng)該再學(xué)習(xí)些什么呢，我想這跟教師布置的英語課外作業(yè)有很大關(guān)系。所以根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，英語作業(yè)需要有創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)。

如我在布置5A Unit 8 A camping trip的作業(yè)就考慮到了這點(diǎn)。（1）錄音作業(yè)：模仿課文錄音的語氣，幾人一組朗讀，最后我評(píng)出最佳朗讀小組，并且?guī)退麄冧浵聛斫o大家當(dāng)示范。（2）討論作業(yè)：What else do we need for a camping trip？拓展了學(xué)生的思維，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)一些關(guān)于野營的新知識(shí)。（3）實(shí)踐作業(yè)：利用周末，讓學(xué)生和家長(zhǎng)或者同伴體驗(yàn)一下野營的樂趣，并且試著用英語交流。作業(yè)的難度逐步加大，在這一過程中，學(xué)生通過作業(yè)，一步步地鞏固和掌握了很多知識(shí)，不僅符合課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性，也拓展了他們的思維，也達(dá)到了再學(xué)的目的。

總之，小學(xué)英語教學(xué)中我們不能只考慮學(xué)生的認(rèn)知因素，應(yīng)當(dāng)多關(guān)注學(xué)生的情感因素，在這個(gè)教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，充分培養(yǎng)學(xué)生的“五學(xué)”這些情感，即使他們想學(xué)，愛學(xué)，樂學(xué)，會(huì)學(xué)及再學(xué)英語。