讓興趣伴隨學生一路前行

現在的學生就喜歡玩電腦，這是不爭的事實。所以，不少人認為信息技術課上學生肯定會熱情高漲，這里專門來談學生對信息技術課的興趣培養，似乎沒有必要，然而事實情況是，在信息課堂上一部分學生情緒低落，精力分散，一部分學生只管忙自己的，他們一上課就忙著掛QQ聊天，上網打游戲，聽音樂，看電影等，就像沒頭的蒼蠅一樣，但他們卻樂此不疲，有的為擺脫老師的控制，甚至重啟電腦，進入安全模式。這讓我們老師費盡了心思。筆者認為，學生之所以對老師講的一套不感興趣，究其原因，責任還是在我們老師身上。所以，初中信息技術課堂上，老師一定想辦法調動學生的學習積極性，讓學生認識到信息技術學習的重要性，從而全身心地投入到具體的學習內容中來。這樣，我們的信息技術課才能真正上出高效，落在實處。我們常說，興趣是學生最好的老師，知之者不如好之者，好之者不如樂之者，說的就是這個意思。筆者認為，培養學生對信息技術課的興趣，要從以下幾方面入手。

一、上課之前，教師一定要做好充分的準備工作，盡量考慮到課堂的每一個環節

不少人都認為，沒有什么課比信息技術更輕松的了，老師只需要稍微講一點東西，其他的讓學生練習，可是事實卻遠非如此簡單。對于學生而言，初中信息技術課是一門操作性非常強的學科，學生在小學階段雖然接觸過信息技術，但是由于小學時的信息技術課與初中的信息技術課在教學內容與學習難度上有較大的不同，所以，不少學生學習起來還是比較吃力的。再加上學生主要來自設備簡陋的農村小學，學生的信息基礎非常薄弱，不少最基礎的東西，學生也不見得會，所以，我們在上課之前一定要做好充足的準備，對班級上學生的信息技術課的學習基礎做一個全面的了解，根據具體情況做一些相應的準備。否則，如果脫離了農村中學學生的實際，起點過高，學生這也聽不懂，那也不會做，兩堂課下來，學習的興趣就會喪失殆盡。

所以，在上課之前，我們一定要對課堂的預設與生成作一個充分的預測，對學生中可能出現的操作錯誤與結果估計全面。必要時可以先請一兩個學生來做一個“預演”，以期對學生的學情有一個先期的準備。另外，在我們教者的教案之外，我們最好還要給學生提供一個詳實的操作步驟。為那些學習上有困難的學生提供一個依據。相當于其他課程中的導學案，以確保大部分學生都能及時而順利地完成操作。要知道，確保每一個學生在學習之初不掉隊，這是保持學生學習興趣最需要注意的。

二、通過設計合理的學習任務來激發學生學習信息技術的興趣

我們知道，信息技術課對學生的動手能力有較高的要求，只有通過不斷的反復操作練習，學生才能掌握技術要領，達到自如操作，熟練運用的地步。初中學生對“玩”電腦感興趣，但如果進入單調的重復練習階段，其耐心便遇到了極大的挑戰，不少學生厭煩枯燥的技能訓練，難以堅持下去，其學習興趣也就大打折扣了。為了克服訓練與興趣之間的矛盾，我們可以嘗試讓學生參與到課堂活動的設計中來，提出具體的學習目標之后，讓學生討論完成任務的步驟，方法，這樣由學生自己給出解決的預案?？梢詫⑿枰虒W的新內容分解安排到這些新舊過渡的任務中去，并讓學生自己發現問題、解決問題，這樣能大大刺激學生的學習興趣。

對于一些繁雜的教學任務，我們可以引導學生將任務進行分解，讓學生自由組合，合作學習，老師在學生學習的過程當中適當提供一些幫助，如到哪里尋找幫助，到哪里尋找資料等等。在教學過程當中，我們老師要牢記自己的主導性地位，還給學生主體性地位，放手讓學生去做，及時觀察，及時發現學生中的共性問題，在他們百思不得其解時給予提醒，引導。

另外，對于不同的學生，我們還要注意分層要求，因材施教，在學習任務與學習難度上區別對待，這樣，學生每個人都能有自己個性化的學習任務，最近發展區得到開發，他們通過自己獨立自主的努力，感受到成功的喜悅，體驗到失敗的教訓，自然印象深刻，興趣盎然。

三、有意識地引導學生在生活中運用所學的信息技術解決問題，學以致用，以用促學，激發興趣

學習的知識只有在平時的生活生產中得到實際的運用，學生親眼目睹了學習的作用，其學習積極性才會持續高漲。相反，如果學生學習的是華而不實的空洞理論，那么，再有意思的東西也會有其索然寡味的時候。學習完一塊內容之后，我們老師一定要想方設法讓學生在實際的生活當中運用這些知識。學生看到了所學知識的實用價值，其興趣可想而知，我們可以布置一些相應的課后作業，讓學生回家后實踐。比如，學習了輸入法后，我們讓學生回家將自己的平時寫的文章打出來；學習了Excel之后，我們可讓學生回去制作一個伙食賬目，統計出一個月的伙食費及每天的平均費用等等，這樣，學生通過具體的實踐，感受到信息技術的實際作用，而不是一種空洞的脫離實際的知識，感受到學習信息技術實際上是一種日常生活需要，這樣，他們學習的興趣自然會長盛不衰。

總之，我們在信息技術的教學過程中，一定要將培養學生的學習興趣，保護學生的學習積極性放在首位，努力讓學生動起來，讓他們放開手腳，以直觀的親身體驗來強化對知識的認識，真正讓學生學有所得，學有所用，以此來不斷強化他們對學習的興趣，提高其學習效率。