科研為本 活動助推 體驗內化

教育應當關懷人的生命、關注人的價值、關切人性的完善和發展。21世紀的少年兒童，安全意識低下，情緒波動強烈；自救自護能力不強，自我認識能力不足，缺乏應有的安全常識等等。為保護少年兒童的生命安全和身心健康，擁有良好的健康成長環境，我們以少先隊組織為依托，以科研為本，活動助推、體驗內化的少年兒童平安行動有效地增強了孩子的自救自護意識和本領，頗具針對性、實效性、創新性。

一、以少先隊科研為依托，建立少年兒童生命教育平安行動的校本課程體系

科研興校，科研興隊。建校初，基于少先隊員愛說、想說、愿說的《“悄悄話信箱”：心靈溝通的綠色通道》這一課題的適時研究使我校從一所新校蜚聲省內外；《基于體驗的小學生“四有”德性養成研究》譜寫了以體驗為載體，生活化、實效化的少先隊品牌教育。系列化的少先隊課題研究，引領著我校少先隊工作蓬勃發展，更為開展少年兒童平安行動提供了有力的保障。課題以道德生命教育模塊課程《德育童謠》、心理生命教育模塊課程《悄悄話信箱》和生理生命教育模塊課程《安全教育·自救自護》為主體，編寫了圖文并茂的“心理生命教育”校本教材，開設了德育童謠課、悄悄教育心理輔導課、安全教育自救自護課等平安行動校本課程。生動、活潑的主題教育，圖文并茂的趣味教材，“無痕”的教育手段，有效地培養了兒童自我調節和生存自護能力，促進學生正確生命觀形成，在自我親歷、感悟中實現生命教育。以少先隊科研為依托，有效地建立了少年兒童平安行動的校本課程體系，讓我們看到了少年兒童平安行動所綻放出的奪目異彩。

二、創新少年兒童平安行動的活動載體，用少年兒童喜聞樂見的形式普及安全自護知識

1.平安童謠人人誦。小小的童謠，給我們的童年帶來了歡笑，增進了朋友間的友誼，更包含著有趣的科學知識，踏實的做人道理。為了使安全知識在少先隊員中間得到廣泛流傳，從而讓少先隊員更加牢固掌握生活安全、活動安全以及各類突發性事件的自我保護意識。我校開展了多種形式的童謠傳誦活動，積極拓寬教育渠道，讓誦讀童謠活動成為少先隊員喜聞樂見的教育活動，讓童謠伴隨少先隊員健康快樂成長，收到很好的效果。

“火災時刻勿慌亂，被火封住要冷靜。一捂二蹲三看清，逃生計策牢牢記……” 這是我校少先隊員創作、傳唱的“消防自救童謠”。我們還開展了“平安童謠親子歌詠比賽”、“平安童謠進社區”、“平安游戲進校園”、“平安童謠一點通”等活動，通過“學童謠—編童謠—傳童謠—演童謠—用童謠”，少先隊員在輕松愉快的童謠游戲之中，在快樂的吟誦中，在簡單易記的童謠聲中，在輕松愉悅“潤物細無聲”中不知不覺地學會了許多安全知識。

2.平安金點子人人找。一只只城堡式的小木盒，上了漆，開個口，貼上“悄悄話兒對我說”、“金點子你來提”幾個字，就成了“悄悄話信箱”和“金點子信箱”。自兩箱開設以來，成為了孩子們傾訴和表達的綠色通道。“悄悄話兒悄悄說”打開了無數孩子的心結；“金點子信箱”更充分體現了少年兒童的主人翁意識和責任感。為了學校的安全教育和管理更加到位、有效，學校大隊部開展了向全校少先隊員征集“平安金點子”的征集活動。“火眼金睛——快來尋找身邊的安全金點子”，征集一出，即刻激起了孩子們的參與熱情。“油鍋起火，鍋蓋上。電器起火，斷電源”“放學后要少游蕩，少在偏僻的地方逗留。如帶錢，應分開放在書包的角落”“不要進入非法網站，拒絕不健康信息”……隊員們你一言，我一語，紛紛將好建議投進“金點子信箱”。活動共征集到1000多條平安金點子，我們從中精選了60條，匯編成《平安自護金點子集》。《平安自護金點子集》為少年兒童平安自救自護成長撐起一把平安的保護傘。

3.平安情景劇人人演。我們根據情景劇的特點和少先隊員心理發展的特征，分低、中、高三段提煉了少先隊平安教育情景劇主題：如低段的“我迷路了”、中段的“安全游泳人人夸”、高段的“‘謹’+‘慎’=安全”等15個周次共45個主題。孩子們詼諧幽默略帶夸張和生澀的表演讓師生在娛樂的同時上了一堂堂直觀生動的安全教育課。隊員們說：“原來親身演情景劇，安全知識的學習可以變得如此容易、簡單也更明了了。”輔導員說：“情景劇讓孩子們在輕松愉悅的氣氛中潛移默化地增強了自我保護意識和自我保護技能，安全的警鐘時刻敲響在孩子們的心中，安全教育更是取得了事半功倍的效果。”

三、創新少年兒童平安行動的活動模式，以體驗為途徑鍛煉少年兒童安全自護的技能

體驗是一種親歷活動，體驗產生情感，從而將知、意、行三者統一起來，實現由知到行的轉化，培養道德行為的習慣。體驗是少年兒童安全自護技能形成的基礎和途徑，體驗模式是少年兒童開展平安教育的最新、最有效的模式。

開展“少年兒童平安行動六個一”活動。即唱響一首“平安校園歌”、創編一句“平安校園警句”、參加一次“平安校園征文”活動、參加一次“平安校園”知識競賽、參加一次“平安訓練營”、參加一次“平安校園論壇”，倡導“平安校園”的文化理念，增強少年兒童自救自護的技能，促進少年兒童全面素質的提高。

生命受之父母、成于社會，凝聚眾多情感，寄予無限希冀。作為孩子成長路上的引領者，作為少年兒童平安行動的播種者和實踐者，我們應增強孩子的自救自護意識和本領，把學生提升到“生命體”的高度，去真正關注孩子生命的自由生長，關注孩子的個性和心靈發展，讓孩子的生命之花享受成長的快樂，燦爛綻放！