小學有效體育教學的策略

新課程標準大大拓寬了原來體育課的學習領域和體系，因而體育教學完全沿襲原來體育課的傳統教法，顯然不能適應新課標的基本理念，特別是傳統的教學方法缺乏個體性，不重視學生的個體差異，無法保證學生人人受益。同時，由于各種原因，體育課堂教學改革也出現了形式化、低效化的現象。因此，提升課堂教學的實效性是鞏固課改成果、推進課程改革持續深化發展的關鍵。所謂“有效”是指通過老師在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體進步或發展。有效體育教學以學生發展為本，追求學生潛能的發現與發展，強調所有學生都能獲得發展。小學體育是學校體育發展的基礎，它在促進小學生的社會生活方面起著舉足輕重的作用。它不僅著眼于現在，而且放眼于將來，為學生的終身體育打好基礎；它從社會的長遠發展和學生的實際需要出發，旨在塑造全面發展的人，實現體育運動對人和社會發展的巨大功能。那怎樣提高小學體育教學的有效性呢？

一、創設民主和諧的活動氛圍

心理學研究表明，當學生感到“心理自由”了，思想上的壓抑和負擔就少，學習才可能排除外界干擾而處于積極能動的狀態。因此，建立民主和諧的師生關系，是開展有效教學活動的重要前提之一。為此，教師首先要承認并保護每個學生特定的權利，把學習自主權交還給學生。在組織教學活動時，要注意激發學生的學習興趣；同時要充分相信學生的潛能，積極引導學生主動地去感知、去觀察、去分析和思考，增強情感體驗，使教學活動過程充滿生機和活力。其次，要真情關愛每個學生，公平地對待學生，尤其對于體育成績不理想的學生，要多激勵、多關懷，使他們樹立起學習的自信心，從而主動參與教學活動。

二、增強體育課堂活動的互動性

合作學習作為一種重要的學習方式，它被普遍地引進到體育教學活動當中，體育教學是否有效，一定程度上取決于小組合作學習的有效性。在進行小組合作學習過程中，教師不要指導各小組進行任務分工，使小組每個成員都能明確各自的責任，并引導學生積極配合，有效互動與溝通；同時，要深入每一個小組之中，了解各小組的合作情況，及時給予指導和幫助。要特別注意關注小組成員中的被動參與者，鼓勵他們積極參與到活動中去。教師還可以從改變教學的分組形式入手，通過學習小組形式的重新組合，來滿足學生好奇的心理需求和學習的實際需要，以提高學生學習的主動性和學習的興趣。如：自由組合分組，讓興趣一致、關系良好的學生結合在一起，營造愉快、和諧、團結互助的課堂氣氛，增強小組的凝聚力，有利于學習和體育競賽的順利進行；互幫互學的分組，可以根據學生身體素質優劣情況和對體育動作、技能掌握的程度，調節各小組人員的組合，使各小組都適當安排一部分好的學生和稍差的學生。組員之間互相幫助，好的學生在技術上對差的學生進行指導，充當小老師，讓差的學生學有榜樣、學有目標，提高他們的體育成績；分層次的分組，有利于調動各層次學生學習的積極性和主動性，好的學生能得到足夠的訓練，差的學生得到相應的提高，使每個層次的學生都在各自的基礎上學有所得。

三、練就健康體魄，塑造健全人格

在體育分組活動中，常會發現個別學生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，問其為何？大多強調客觀原因。通過側面了解才得知道是因性格孤僻而導致不合群。性格是個性的核心要素，良好的性格對于學習具有重要影響。小學階段是性格形成期，我們應當通過體育教學培養學生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如：可以創設兩人合作的游戲比賽，讓這類學生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持之以恒，就能幫助學生培養起良好的性格。

四、尊重教學預案，把握課堂生成

教師對學生學習和教學方案預設得越周密，考慮得越詳盡，則轉換為有效課堂教學的可能性就越強，生成就越精彩，課堂也就越生態。在備課的時候，教師應該認真鉆研、吃透教材，做到將整個教材爛熟于心，將與教材相關的課外知識都明了于心；教材的重點、難點、疑點都琢磨得清清楚楚。此外，教師更應該備學生：準確把握學生的學習起點，充分考慮學生的生活和身體狀況，從孩子的視角去看教材，思考問題，猜測他們可能會有哪些困難，會提出哪些問題。這樣，當課堂上出現隨機的問題情景時，教師就能迅速判斷這種問題對于本課的教學有多少價值，應從哪個角度去把握和引導，以及如何把它整合進本課的教學目標。

五、贊賞激勵，欣賞學生

在對學生進行評價時運用委婉含蓄的語言，既能保留學生的面子，又能間接地批評學生，以收到鼓勵和勸勉的作用，如“你真棒！”、“你一定能行！”、“你真是太聰明了！”“你要加油哦”等等，給學生自尊和自信，少說否定話。教師表揚學生時，一個輕輕的撫摸，一個滿意的微笑，一個贊許的目光，一句激勵的話語，都在潛移默化的滲透在每一個學生的幼小的心靈里，從而希冀每一個學生的美好憧憬，洋溢每一個的滿腔熱情，會給學生的心里播下一個必勝的信念。

總之，樹立“以學生發展為中心”的教育理念，充分挖掘學生的潛力，創設良好的教學氛圍，發揮學生的自主性和創造能力，培養學生參與體育活動的興趣，向終身體育發展，把有效課堂作為一種理念，一種價值追求，一種教學實踐模式，應該引起我們更多的思考、更多的關注。