“導”讓課堂與學生雙贏

“學導為主講練結合”的課堂教學模式是在教師指導下，學生自學、自練的一種方法，是一種充分重視教學過程中“學和導”的因素的教學。在充分發揮學生主動性的基礎上，教師采用各種教學手段創造條件，積極引導，使學生主動探索，成為學習真正的主人。而在以往的課堂教學中，教師處于教學的中心地位，學生圍著教師轉，完全處于被動的狀態，因此，我們應該改變那種讓學生跟在后面，亦步亦趨的習慣，引導學生自主學習，自主探索，讓她們成為真正意義上學習的主人。下面我就如何引導學生自主學習，自主探索，淺談幾點做法。

一、導趣，激發求知欲

在數學課堂中，教師要根據教學內容，力爭貼近學生已有的生活經驗和新知識的支持點，貼近激發學生的學習積極性，用各種手段方法導趣，激發學生求知欲望，點燃學生思維火花，為促進學生問題意識創造條件。如創設動畫情境，動手操作情境，游戲情境等，把學生引到情境中來，使學生意識到問題的存在，從而動腦筋，去尋求解決問題的方法。如：一位五年級老師在教學《平行四邊形的面積》時是這樣引入新課的：“建設新農村，東村李大爺和西村張叔叔各自在對方村莊租了一塊地耕作，李大爺的地是平行四邊形的，張叔叔的地是長方形的，因為要跑到別村去耕作不方便，為了方便耕作，李大爺想用自己的平行四邊形地和張叔叔的長方形地調換，這個時候，李大爺產生了一個疑問，你們猜猜李大爺的疑問是什么？”于是，學生就紛紛猜測李大爺的心頭疑問，當然學生提的疑問有各種各樣，但這時老師就有意選取有用的問題，即“兩塊地的面積一樣大嗎？”這時候教師在適時提出，兩塊地，一塊長方形，一塊平行四邊形，要求面積，長方形的面積李大爺會求，但平行四邊形的面積李大爺不會求，所以請同學們幫幫李大爺的忙。于是，學生們就興致勃勃地要幫李大爺的忙，這時老師就適時導入新課，如何求平行四邊形的面積就是本節課的學習內容……通過這樣的情景導入，學生的學習興趣就被充分調動起來了，變成了學生自己想了解平行四邊形的面積推導，學習的積極主動性就提高了，學生的求知欲望也被激發出來，對于本節課的學習學生的興趣就非常高，并且積極主動要去學習，本節課的學習效率就會大大提高。

二、導學，增強合作意識

思維的發展是從問題開始的，教師要讓學生自主思考、自主質疑，自主探索的前提下，加強小組合作，相互學習，互相交流、互相探討。要讓一個個問號像一個個鉤子一樣鉤住學生的好奇心和求知欲，使學生的學習成為一種自覺、自愿的心理需求，變“要我學”為“我要學”。學生提出的問題越多，學生的好奇心就越強，興趣就越濃，注意力就越集中，思維就越活躍。學生從一個接受者的角色轉化為一個探索者，學習亦會變得其樂無窮。因此，教師應該給學生提供足夠的時間和空間，并鼓勵學生獨立地提出問題，分析問題，形成解決問題的思路和方法。如在教學《圓的面積》時，讓學生根據學案，自主學習，然后讓學生合作探討，進行操作實踐，操作過程中解決一些有針對性的數學問題：“什么是圓的面積？”“圓的面積公式推導是把圓轉化成什么圖形？”“把圓切割拼成長方形后周長和面積有變化嗎？”……帶著在實踐操作過程中不能解決的問題上課，這樣學生注意力集中，學習興趣更加濃厚，學生的思維能力也得到了進一步發展，學生通過對問題的思考和逐一解決，有效地增強學生合作意識和團隊精神，也使課堂討論更激烈更精彩。

三、導疑，挖掘潛能

課堂上學生能提出問題就說明他們已經對整堂課產生了好奇，有了想學愿學的欲望，此時，教師抓住契機，引導學生深度思考問題，提出有價值的問題，鼓勵學生在學習活動中不惟書、不惟師，積極、大膽質疑，并恰當使用鼓勵性評價，讓學生有成就感。作為學習的促進者，課堂教學中，教師應設身處地感受學生的所作所為，所思所想，促進學生情緒高漲，思維開闊。所以，創設一個寬容和諧的學習氣氛，能不斷加強師生間的情感交流，能讓學生以輕松積極的心態融入課堂，展開個性化的學習活動。例如《三角形面積的計算》一課，當學生通過小組合作推導出三角形面積計算公式，正沉浸在喜悅之中時，一位平時不愛說話的后進生怯怯地舉起手，似乎有什么疑問。我請他說出來，他輕聲問：“三角形的面積用底乘高為什么還要除以2呢？”見他很羞怯，我斂住微笑說：“在課堂上，人人平等，每個人也都可以出錯，‘對和錯’都說明你在認真思考，不管是什么疑問，都請你說出來吧，況且老師心里也有很多疑問呢！”課堂一片安靜，大家似乎都在用眼神鼓勵他。接著我說：“誰愿意幫他解決這個問題呢？”學生都喊“我愿意！”剛才提問的學生也笑了，再也不用害怕因為說錯或提的問題簡單而被老師批評、同學嘲笑了。在寬松和諧的氛圍中，學生的大膽質疑意識才能被喚醒，潛能才能被挖掘，正是由于有了質疑，學生才能不斷思考，不斷進步，不斷發展。

總之，教師在數學課堂中以“導”來激發學生主動學習的興趣，給予學生自主學習的時間和思考的空間，鼓勵學生自主提出問題，并進行合理的評價，可以使學生滿懷熱情投入到自主學習之中，使班級的學習氣氛更加濃烈，課堂教學活動更為精彩，學生的學習效果更為明顯。