低年級學生學習習慣的培養

葉圣陶先生曾說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養成習慣。”不同的學習習慣對于思維能力與學習能力的提高起著不同的作用，因此筆者認為培養小學生良好的學習習慣是小學階段教學的一項重要任務，這不僅有利于學生搞好現在的學習，提高學習效率，發展自己的思維能力，而且有助于自我能力的培養，也能為將來的學習乃至終身的事業奠定基礎。學生的學習習慣是在長期的學習過程中逐步形成的一種本能。不同的學科對于習慣的培養有著不同的要求，在小學英語教學中，應該培養學生哪些良好的學習習慣呢？

一、調動學生的傾聽能力

任何語言的學習都是從“聽”起步的。“聽”是“說”的前提，沒有“聽”，就無從模仿“說”。幼兒在開始說母語前有很長一段時間是聽，這是至關重要的語言輸入期，學習英語同樣需要一段語言輸入時期。良好的聽的習慣是學生起步學英語的關鍵。只有聽得清，聽得懂，才能說得準，說得好。聽如此重要，老師自然要在課堂上注重聽力的培養。

兒童心理學告訴我們，小學生愛模仿，模仿性強，但缺乏自控能力。常常會不由自主地急于模仿，不僅發音不到位，還影響了他人聽音。這時就需要教師訓練學生安靜地用心去聽。可采用適當的賞罰手段引導學生，比如評評火眼金睛。看看哪個同學注意觀察老師發音時的嘴型，注意觀察其大、小、扁、圓及變化情況，做到看明、聽清。接著看哪個學生有magic ears，能做到不插嘴，并在發音時模仿到位。與此同時，老師還需要建立一個固定的模式，正如老師一說“one two three”學生就會坐好一樣，教師隨著示范發音打手勢“一、二”，這時學生邊聽教師發音，邊看教師嘴形，注意觀察其大、小、扁、圓及變化情況，做到看明、聽清，當手勢打“三”時，全班齊聲模仿。這樣，發音易到位，模仿效果好。當然，在這個過程中，老師還要引導學生注意語音、語調、句子重音、停頓等。

二、提高學生的認讀能力

在現今英語教學中，認讀是一個重難點，如何培養低年級學生的認讀能力是值得我們不斷探索的一個問題。記得有一次進行水果類單詞的教學，由于是評優課，我準備的格外充分，聽到全班學生能夠迅速地讀出水果，心情格外愉悅，認為學生掌握得非常扎實了，然而在我第二天去認讀過關時，卻發現很大一部分學生對著單詞卡片亂說。為什么會出現這種情況呢？一個大大的問號在筆者腦中回旋，課間，我隨機找來幾名學生，讓他們一一認讀單詞卡片，所有學生均順利過關；之后，本人將單詞上方的圖片進行了遮擋，竟有半數的學生不能正確讀出所有單詞。原來他們根本是在背單詞。低年級學生剛開始學習字母，也不懂音標，因此認讀單詞就成為日常教學中的一個難點。下面筆者結合自己的教學實踐來談談小學生認讀能力的培養。

小學生的認知應該遵循“呈現——熟悉——操練——運用”這一規律，而非機械操練。

首先，新穎的呈現是認讀的第一步。板書是呈現的主陣地，是對教學內容的提煉和概括。老師應根據低年級學生形象思維占主要優勢的特點，設計生動有趣的板書。比如在教學習用品的單詞時，老師可以把單詞貼在相應的學習用品上幫助學生記憶。心理學表明，刺激物的強度越大，新異性越強，越容易引起不隨意注意。以上的做法能吸引學生的注意力，從而達到更好的認讀效果。

其次，循序漸進的熟悉過程是認讀的關鍵。一個單詞的認識最起碼要經過3個階段，首先可以將圖片和單詞放在一起認讀，反復幾次后可以給圖片或只給模擬的聲音讓學生說出單詞，最后可以只出示單詞卡，讓學生認讀，這個過程其實就是熟悉、理解、認讀的過程。他們是環環相扣，逐步提高的。符合小學生的接受感知能力。

接著，操練部分。傳統教學注重知識傳送，而新課改的理念是帶學生走向知識。小學英語課程倡導學生在做中學，學中做，追求知識獲得的過程。心理學表明，活動目的越明確，越具體，活動越具有趣味性，越能促進隨意注意的引起和維持。因此把握認讀目標，創設活潑有效的認讀活動，讓學生在活動中找到認讀的捷徑。比如在字母教學時，我通常采用聽口令，出卡片。教師發指令：Show me the capital letter……，學生出示相應的卡片。

三、培養學生的書寫能力

對于一年級學生來說，英語書寫還沒有很高的要求，但英語書寫和漢字及漢語拼音的書寫習慣有相通的地方。也就是說，漢字書寫已為英語書寫奠定了一定的基礎。但中英文書寫有區別的方面，如：書寫英文時，紙稍向左斜放。這就要求老師在一開始教英語書寫時及時糾正，不能放任自流。要讓學生明白書寫坐姿、握筆方法不正確會影響身體健康，影響書寫質量與速度，對今后學習不利。

在書寫教學一開始，學寫字母時，教師必須十分重視培養學生按照規范筆順書寫，在四線三格中位置正確。值得一提的是，要強調每個字母都要稍向右斜。這與中文四方體結構有很大差別，對此教師要運用“比較法”教學，及時指正，切實做到英文書寫規范，使學生養成良好的寫的習慣。

聽、說、讀、寫的習慣是良好的英語學習習慣的結晶，是學好英語的關鍵，當然習慣不會自然生成的，而是經有意識培養形成的。教師必須十分重視良好學習習慣的培養，在今后的教學道路上，我定會多吸取老教師的經驗。在不斷學習的過程中不斷探索，不斷創新，找出一條適合自己學生的既培養興趣又真正學到知識的道路。