初中勞技教育的意義及其途徑

一、初中勞技教育的現(xiàn)實(shí)意義

1.勞技教育有利于學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、審美素質(zhì)和生活技能素質(zhì)的全面培養(yǎng)

在勞技教育中，學(xué)生運(yùn)用眼、耳、口、手、腦等多種感官，在實(shí)踐活動(dòng)中動(dòng)手又動(dòng)腦，既鍛煉了實(shí)際操作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，使學(xué)生了解社會(huì)的需要，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了參與意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感。學(xué)生通過勞技教育，培養(yǎng)了吃苦耐勞的意志，培養(yǎng)了關(guān)心集體、尊重勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)的品格。因此，勞技教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生具有熱愛勞動(dòng)人民、勤儉節(jié)約和集體主義、愛國主義等思想品德起著重大作用。

2.勞技教育有利于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念

一個(gè)時(shí)期以來，單一的升學(xué)目標(biāo)的追求影響和限制了勞動(dòng)教育的發(fā)展，把師生的思想禁錮在唯一的一種教育形式上，勞技教育讓學(xué)生了解各行各業(yè)在社會(huì)實(shí)際中的特點(diǎn)和作用，對(duì)家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有所感悟。社會(huì)生活是一個(gè)廣闊的課堂，利用勞技課可以安排一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走出課堂和學(xué)校，了解和接觸社會(huì)。他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下，自覺地把今天的學(xué)習(xí)和將來的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，把社會(huì)的發(fā)展與自己能力和特長的培養(yǎng)結(jié)合起來。這種具有教育意義的活動(dòng)實(shí)踐能夠轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的需求， 學(xué)生的教育觀念和思想觀念就會(huì)發(fā)生根本性的變化， 內(nèi)化為“我要學(xué)”，學(xué)生在親身體驗(yàn)中激發(fā)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。

3.勞技教育有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)

勞動(dòng)是使人類獲得生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，勞技教育則使學(xué)生獲得生存和發(fā)展的技能。勞技教育實(shí)質(zhì)上是開發(fā)人的潛能。在當(dāng)前，開放性、合作性、競(jìng)爭性成為世界潮流，所以我們培養(yǎng)的學(xué)生必須有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)性和團(tuán)隊(duì)合作能力。勞技教育可以使學(xué)生通過實(shí)踐獲得生存和發(fā)展的知識(shí)與技能，掌握生活的基本技能，同時(shí)培養(yǎng)合作能力。學(xué)生不但可以使所學(xué)知識(shí)更加理想，還可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用書本知識(shí)解決實(shí)際問題，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

4.勞技教育有利于學(xué)生個(gè)性特長的發(fā)展

素質(zhì)教育要求從人的差異出發(fā)，通過教育過程，使每個(gè)人在原來的基礎(chǔ)上得到發(fā)展和完善。勞技教育深受學(xué)生喜歡，其重要原因是它改變了教師“一言堂”，把自主權(quán)交給了學(xué)生。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主人，釋放了人的自由。學(xué)生們?cè)趧诩颊n上主動(dòng)參加教學(xué)活動(dòng)，這就可以適應(yīng)他們個(gè)人的興趣和愛好，使他們的個(gè)性特長得到最佳發(fā)揮。學(xué)生感到勞技課學(xué)習(xí)輕松愉快，通過自己的努力學(xué)生們都能獲得很大的收獲。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生自信心、自尊心，有利于獨(dú)立人格的形成。

二、初中勞技教育的途徑

1.建立有實(shí)際意義勞技教育目標(biāo)體系

(1)認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的意義。通過初中三年的勞技教育，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、愛護(hù)勞動(dòng)工具、保證勞動(dòng)質(zhì)量、端正勞動(dòng)態(tài)度，形成熱愛勞動(dòng)、勤儉節(jié)約、珍惜勞動(dòng)成果的品質(zhì)。(2)學(xué)會(huì)生活自理。教育學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用和維修最常用的基本勞動(dòng)工具，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)日常生活、生產(chǎn)勞動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。(3)培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念。樹立質(zhì)量意識(shí)、環(huán)保意識(shí)和職業(yè)意識(shí)，形成勤勞、堅(jiān)強(qiáng)、認(rèn)真負(fù)責(zé)，服務(wù)社會(huì)的品質(zhì)，具有初步適應(yīng)學(xué)習(xí)和工作的能力。

2.建立動(dòng)手動(dòng)腦結(jié)合的勞動(dòng)教育實(shí)踐基地

勞技課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課，必須把理論和實(shí)踐相結(jié)合起來，這就要求必須建立勞動(dòng)實(shí)踐基地。學(xué)校可與多家企業(yè)聯(lián)系，建立學(xué)生實(shí)踐基地。還可配備一定的勞動(dòng)工具和物資，為學(xué)生開展勞動(dòng)實(shí)踐提供保障，將課堂知識(shí)與動(dòng)手實(shí)踐結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。基地教育可以改變單一的課堂教學(xué)、書本模式，使學(xué)生多角度、多層次地接受自然科學(xué)知識(shí)和人文科學(xué)知識(shí)。

3.建立有形有效的勞技教育課程體系

經(jīng)過多年的實(shí)施，我校已把嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃列入學(xué)校辦學(xué)方針，這從制度上保證了勞技課教學(xué)應(yīng)有的位置。根據(jù)學(xué)校發(fā)展的具體情況，將勞技課分為選修課和活動(dòng)課兩大塊，使勞技課教學(xué)做到三結(jié)合，即課內(nèi)課外相結(jié)合、校內(nèi)校外相結(jié)合、理論實(shí)踐相結(jié)合。選修課按教學(xué)計(jì)劃規(guī)定實(shí)施，是每個(gè)學(xué)生必須認(rèn)真學(xué)習(xí)的。選修課根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)開設(shè)，九年級(jí)一般為職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)新課，八年級(jí)一般為家政課和簡易維修，七年級(jí)一般為小制作、小設(shè)計(jì)、小發(fā)明。活動(dòng)課通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、參觀考察加工車間、實(shí)踐基地等形式，組織學(xué)生課外興趣小組調(diào)查研究等開展活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性特長、興趣愛好、勞動(dòng)技能的充分生動(dòng)活潑的發(fā)展。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)可以采用學(xué)分制、星級(jí)制的辦法，每學(xué)期進(jìn)行考評(píng)并納入素質(zhì)報(bào)告單和學(xué)生成長檔案中。

4.建設(shè)一支專職、兼職相結(jié)合的勞技教學(xué)師資隊(duì)伍

學(xué)校勞技教育得以保證和順利開展，教師是關(guān)鍵。教師是教育的第一資源，有什么樣的教師就有什么樣的成果。我校針對(duì)勞技課的教學(xué)，采取內(nèi)挖和外聘的辦法。一方面，在科學(xué)教師隊(duì)伍中，挖掘具有實(shí)際教學(xué)能力和動(dòng)手操作能力的教師擔(dān)任勞技教師。另一方面，根據(jù)教材內(nèi)容實(shí)際，就近聘請(qǐng)農(nóng)業(yè)、工廠、企業(yè)等技術(shù)人員為本校授課教師來校講課，還派教師參加技術(shù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。有了專兼職教師，對(duì)學(xué)生的勞技教育就有了師資保障、智力支持。教師根據(jù)教材和實(shí)際情況，制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮活動(dòng)，從而全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)和動(dòng)手能力。課堂主渠道作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞技教育和綜合實(shí)踐。