淺談如何打造初中英語高效課堂

以培養創新精神和實踐能力為重點的素質教育是當今教育改革的核心理念，課堂教學則是培養學生創新精神及實踐能力的主要陣地。如何轉變教育觀念，培養出新一代基礎扎實、有創新精神、有開拓能力的高素質人才是當今教師的首要任務。要有長遠的眼光看世界，如今科學技術突飛猛進，知識成為每個領域的必備工具。教育的發展已經與國家的各方面發展息息相關。因此，培養具有創新思維和實踐能力的人才，已經成為當務之急。由“應試教育”向“素質教育”轉變，是我國教育思想、教育觀念、教育模式的一次飛躍性變革。英語教學工作也必須順應時代的需求，構建新的教學模式，探索新的發展途徑。時代在發展，形勢在不斷變化，英語教學發展不斷呈現出新特點，英語課堂教學也應該要適應新形勢，解決新舊問題，就需要在繼承以往英語課堂教學中的好的經驗和成果的同時善于創新。如果只是簡單地沿用過去的思路和方法，英語教學難于高效。

英語課堂教學要創新首先要樹立正確的學生觀，以學生為主體。因此，教師要以人為本，相信潛能，相信學生能夠獨立自主學習，要用發展的眼光看待學生，相信每個學生都有很大的可塑性，是不斷發展變化與進步的個體。所以，教師在課堂教學中必須實施“因材施教”。使全體學生主動參與，形成一個“兵教兵，兵教官，官教兵”的良好的和諧的課堂結構使全班學生成為共同提高的統一整體。老師的任務是教會學生學習，而不應把學生看作是只會輸入的“機器”，要了解，授之以魚不如授之以漁。所以，我認為教學應是在保護孩子天性的同時，激發學生學習的興趣，讓學生在輕松、愉快的氣氛中學習。

一、創設情境，設疑啟智

著名教育家陶行知先生說:“發明千千萬，起點是一問?！币怀厮浪?，風平浪靜，投去一石，漣漪碧波激起千層浪。教師的教學在于善于設疑、巧于設疑，于無疑處設疑，撞擊學生思維火花。英語課堂教學中每一教學步驟都應多設信息溝，層層遞進，可根據一定的教學內容或語言材料，設計適量靈活性較大的思考題，或讓學生從同一來源的材料或信息中探求不同答案，培養學生積極求異的思維能力。設計此類思考題，讓學生進行討論、爭論、辯論，既調動了學生積極運用語言材料組織新的語言內容，又訓練了他們從同一信息中探求不同答案的求異思維能力。

英語是一門語言，是一種交際工具，學習英語的目的是為了運用。因此在英語教學中，教師的重要任務之一就是要擅于發現或創設生活情景，使學生在真實的情景中運用語言，從而達到激發興趣，提高學生實際運用能力的目的。我們現在使用的課本都很注重知識與實際生活的聯系，我們在上課時也注意聯系當時的生活。舉個簡單的例子，在講有關慈善機構的課文時，我用現在影響廣泛的青海玉樹地震作為導入，引導學生說出幫助那些身陷困境的人們的各種可行方式。

二、課堂活動，生活舞臺

語言的習得最好在合適的語言環境中，我們很難或者幾乎不會遇到真正需要英語對話的時機，難道我們就不能學習語言了么?當然不會那樣，我們可以把某些情景搬到課堂上來，讓學生扮演各種角色，自然地學習英語。在平時的教學活動中，我根據課堂“劇情”的需要，給每個學生都搭建一個活動的平臺，并采取多種組織方式。如:同桌對話、四人小組活動、全班活動等，讓學生在各種活動中盡情發揮，努力嘗試擔任各種角色，使英語課堂真正成為生活實踐的舞臺。如:問路、看病、購物、旅游等，無一不是課堂活動的內容。只要教師努力把活動置于學生熟悉的生活情景中，無形之中便淡化了學生學業負擔意識，強化了主體意識和生活意識，從而使學生在輕松愉快之中逐步喜歡并步入英語學習的征途。

三、多元形式，提高能力

有位名人曾說過:“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！庇醒芯勘砻?，討論式、質疑式的教學有利于發散思維、創新思維的發展。要讓學生豐富想象，積極探索求異，堅持獨立見解，這就要求教師要善于挖掘教材中蘊含的創造性因素，通過設疑創設情境，給予每位學生參與的機會。讓學生積極運用所學的知識，大膽進行發散創造。陶行知先生曾經謳歌:“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人?！币虼耍處熢谡n堂中要實施創造性教學，寓創新素質的培養于課堂教學之中，在每個孩子身上發現他最強的一面，找出他作為人的發展源的“機靈點”，使孩子能最充分地顯示和發揮他的天賦。

四、參與意識，協作精神

教學過程既是認知過程，又是情感過程。這兩個過程相伴相隨，相輔相成。積極參與是學生自主學習的前提，讓學生積極參與教學充分體現了活動、民主、自由的課程理念。教學中要注意充分發揮學生的主體作用，為學生提供參與教學的機會，不斷激發和培養學習興趣，為其提供更多的思考和創造的時間和空間。通過獨立學習、小組討論、集體評議、師生交流、課堂游戲等多種教學手段，使學生在整個環節中起組織者、指導者的作用，真正發揮學生的自主性，培養學生的參與意識和協作精神。這樣的合作學習，語言的作用是與人交流，所以我們盡量在課堂為學生提供交流的平臺，也提倡全員參與，培養合作精神和團體意識，創建高效課堂。

總之，要想實現初中英語生活化教學，我們必須打破傳統的教學方式，打破課內與課外、校內與校外的壁壘，將課堂教學融入學生的真實生活中，讓英語走入學生的生活。