初中生英語書面表達能力的提高方法之我見

目前，書面表達是中考試卷中必不可少的一項測試內容。測試內容包括看圖寫話、根據中英文提示寫一段80~100詞左右的短文或是模仿寫作。我認為不論是為了初三時的“強化、提高”——應試，還是為學生今后能夠真正運用英語寫作，為自己和社會服務，都應該從頭抓起，從基礎抓起。

一、詞匯和句型訓練

1.詞匯是說話寫作的必需材料，就像土木磚石是建筑的材料一樣。教師在教學過程中有必要堅持詞匯的聽寫訓練。

2.連詞成句是初一、二年級英語練習中經常有的練習。平時多做漢英翻譯句子，有利于學生對重點句型的熟練掌握與運用。當學生知道并習慣使用give me a hand表示“幫我一把”而非“給我一只手”，a green hand表示“新手”而不是“一只綠色的手”的意思，等詞語表達正確的意思時，學生的翻譯水平就上了一個臺階，也為寫作打下了堅實的習語基礎。

3.幾乎所有英語句型都是五種基本句型的擴大、延伸或變化。因此，訓練學生“寫”就要抓五種基本句型造句訓練。

二、從課文教學中培養提高學生的書面表達能力

1.譴詞造句能力。課文中出現的重點詞匯、詞組、例句，都引導學生口頭造句，并要求作書面記錄，這也是一種聽寫訓練?？梢耘囵B學生用英語記筆記的能力，可以減少板書時間，增大課堂容量，一舉多得。

2.朗讀和背誦能力。一般來說，聽與讀的訓練量必須幾十倍地多于說與寫的量，才能比較自如地在口頭上或書面上表達自己想表達的。因此，在教學中讓學生背誦教材中出現的句型、對話和部分課文是很有必要的。

3.獨立寫作能力。(1)仿照范例寫作。中學生思考問題的能力和范圍遠遠超出自己能用英語表達的能力。如不經過有步驟的寫作訓練，學生獨立作文，必然會用中文構思，結果錯誤百出。因此，教師需要指導學生在所學語言范圍內，仿照學過的課文寫簡單的書信、便條或短文。

(2)有指導性的寫作。一個單元結束，對各單元的話題進行針對性的寫作訓練。

4.自由表達能力。我們要學好中文，尚需多做寫的練習，那么要學好英語更需大量的寫的練習。因此，要求學生用英語寫日記，每周寫一到兩篇或再多一點。學生寫日記時，可以寫他們想寫的感興趣的話題。指導學生用學過的句型來表達想要表達的內容，要學會變通處理，變難為易。

三、評講和批改

書面表達題批改量大、無標準答案、學生犯的錯誤多，常讓英語教師望而卻步。本人在實踐后總結適合我自己的一些批改和講評方法:

1.要根據對學生不同水平的了解，采用不同的批改方式。一是用紅筆將學生作文中的錯誤一一劃出，要求學生認真查看每一處錯誤，然后用紅筆將錯誤處加以改正。二是估計該生無法自行糾正的錯處，個別輔導訂正;三是對普遍典型錯誤的集體訂正。

2.利用班級里的黑板報、學習園地，把寫得比較好的作品展出;或者把優秀的文章在班上當作范文來讀，并當眾點評優秀在什么地方。

四、書面表達解題技巧

1.審題。審題是寫好文章的第一步，初中生的作文是以寫人、寫事為主的情景作文，提供情景的形式花樣繁多，常見的有提示、圖片、表格、關鍵詞等形式。審題要做到弄清楚題目的要求，寫作的意圖，抓住要點，確定體裁是記敘文、說明文還是應用文;屬于應用文中的書信、電子郵件、日記、通知還應特別注意格式。因提供情景的形式不同，因而寫作的要求也不同，如:

(1)以提綱形式提供情景的作文。這種形式本身的要點已經很明確，重點也很突出，只要把各個提示內容加以發揮就不會造成審題不清而偏離主題，但要注意文章必須覆蓋所有的要點。

(2)以圖片形式提供情景的作文。這種形式的作文以“看”為主，通過細心觀察、分析思考，把握邏輯聯系，找出主題并借助所給文字把圖中的信息轉化成文章，這樣的作文常是“文在圖上，意在畫外”。

(3)以關鍵詞形式提供情景的作文。這種形式的作文要以“思”為主，通過已給出的關鍵詞，展開聯想的翅膀，把每個提示詞看作思維鏈上的軌跡，環環緊扣。“思”要做到“思前顧后”，既要展得開，又要收得回，前后呼應。應學會從關鍵詞中提煉文章的重點，確定筆墨輕重。

2.組織答題。讀題工作結束后，考生要就提供的信息或畫面進行語言上的組織。這一環節非常重要，對“書面表達”的流暢和符合邏輯是舉足輕重。

(1)理順要點。在所給提示或圖上標出要點，然后按事件先后的順序或各要點之間的內在聯系排序，分出層次。

(2)列出提綱。將理順的要點或每幅圖畫的含義加以連貫，定順序、定段落、定開頭結尾，列出提綱構成寫作的整體框架，再進一步定人稱、定時態、語態。

(3)組織句子。用自己最熟悉的短語或句型將理順的要點逐句表達出來，多用簡單句，少用無把握的復合句。要揚長避短，避難就易。

(4)連句成篇。將寫好的句子連貫地組織起來，注意上下句的邏輯關系，適當采用遞進、讓步、轉折、因果等過渡詞或短語，使短文更自然、更流暢。

總之，寫是一種綜合能力的訓練，是對學生所學語言知識的綜合運用，是一個系統工程，它應貫穿于教學活動的全過程。作為一線教師，必須長期堅持不懈地對學生進行聽、讀、說、寫全方位的訓練，這是一個需要較長時間過程的訓練，英語教師要付出大量的心血和勞動。