簡筆畫——初中英語課堂教學(xué)的好幫手

曾有人做過這樣的英語教學(xué)實(shí)驗(yàn):兒童從視覺獲取的信息3小時(shí)后能保持60%，從聽覺獲取的信息3小時(shí)后能保持40%，但是如果在教學(xué)中能將視覺和聽覺相結(jié)合向?qū)W生輸送信息，同樣的時(shí)間之后能保持90%。因此在初中英語課堂教學(xué)中單純的靠老師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式是肯定行不通的。

英語課程標(biāo)準(zhǔn)中指出英語教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地參與語言學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而提升學(xué)生的綜合語言能力。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為初中英語課堂教學(xué)改革提供了一定的保障，它從視覺、聽覺等全方位給學(xué)生提供信息的輸入，使課堂教學(xué)形式大大豐富，但是由于教學(xué)條件、教學(xué)精力等多方面的限制，我們不可能在每一節(jié)課堂教學(xué)中都使用多媒體，而此時(shí)簡筆畫就在教學(xué)中凸顯了其優(yōu)勢。簡筆畫簡單易操作，生動(dòng)形象，不僅有助于創(chuàng)設(shè)語言教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情，同時(shí)也有利于學(xué)生直觀感受、理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)語言知識(shí)的理解和掌握。因此，在初中英語課堂教學(xué)中，有效運(yùn)用簡筆畫可以有效提升英語課堂教學(xué)效率。那么，我們?cè)谟⒄Z課堂教學(xué)中如何使用簡筆畫，使其更好地為英語課堂教學(xué)服務(wù)呢?

一、簡筆畫的使用凸出趣味性原則

當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣時(shí)，會(huì)使學(xué)生的大腦處于積極活躍的思維狀態(tài)，它驅(qū)使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行語言知識(shí)的學(xué)習(xí)與探索，主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)框架的重組與建構(gòu)，對(duì)英語課堂教學(xué)產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用。在英語課堂教學(xué)中，教師在使用簡筆畫輔助教學(xué)時(shí)，要注重趣味性，把抽象的語言學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為可感的圖示，運(yùn)用趣味的形象，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺沖擊，刺激學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，使英語教學(xué)變得生動(dòng)有趣，使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣和期待。

例如，在教學(xué)牛津初中英語7B Unit6 Pets Part A Reading的教學(xué)中，筆者就利用初一學(xué)生還未脫稚氣，愛看動(dòng)畫片的特點(diǎn)，通過寥寥幾筆，生動(dòng)夸張地在黑板上畫了一只可愛的Snoopy的形象，介紹了老師的寵物狗，然后又通過一些趣味的卡通形象，如喜羊羊等，引發(fā)學(xué)生對(duì)英語課堂的直接興趣，讓學(xué)生在喜聞樂見的趣味卡通動(dòng)物形象中進(jìn)入本課的教學(xué)，進(jìn)入本課話題的討論，學(xué)生們興趣高昂，注意力迅速地從課下轉(zhuǎn)移到課堂中來。

二、簡筆畫的使用凸出直觀性原則

任何一種信息越接近實(shí)物，信息傳送的速度就越快，學(xué)生掌握得越牢固。英語作為一門外語，其語言的差異及其表達(dá)方式等方面的差異給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了很多的困難和障礙，因此在英語教學(xué)中，要盡可能地為學(xué)生提供幫助學(xué)生理解和掌握語言的感性材料。在教學(xué)中運(yùn)用簡筆畫要化繁為簡、一目了然，突出簡筆畫的直觀性來使語言知識(shí)形象化、具體化，獲得生動(dòng)的表象，幫助學(xué)生感知、理解和記憶語言知識(shí)，克服英語與母語在學(xué)習(xí)中的不同特點(diǎn)，增強(qiáng)英語語感，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率和學(xué)生的綜合語言能力。

例如，在教學(xué)牛津初中英語7B Unit3 Let’s go on an outing的Vocabulary的教學(xué)中，筆者就通過簡筆畫生動(dòng)形象地向?qū)W生展示了生活中所常見的交通標(biāo)志:turn left，traffic lights，turn right等，問問學(xué)生What does this sign mean?Can I turn left here?師生在邊畫邊交流的過程中實(shí)現(xiàn)英語課堂教學(xué)的互動(dòng)，達(dá)成英語教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的口語交際能力，同時(shí)也使得英語課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣，富有生活的韻味，真正將生活和英語課堂融合在一起。凸顯了直觀性的簡筆畫吸引住學(xué)生的眼球，激發(fā)了學(xué)生的思維，讓學(xué)生主動(dòng)地參與英語課堂學(xué)習(xí)，才能真正提高課堂教學(xué)效率。

三、簡筆畫的使用凸出目標(biāo)性原則

教學(xué)目標(biāo)是英語課堂師生活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。簡筆畫是英語課堂教學(xué)的輔助工具，不同的使用方法和不同的使用時(shí)機(jī)會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。教師在使用簡筆畫輔助課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以課堂教學(xué)目標(biāo)為指向，科學(xué)地運(yùn)用簡筆畫，不能偏離教學(xué)目標(biāo)，使其真正地為英語課堂教學(xué)服務(wù)，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。這就要求教師在運(yùn)用簡筆畫輔助教學(xué)時(shí)要圍繞明確的三維課堂教學(xué)目標(biāo)，明確讓學(xué)生通過簡筆畫的幫助有效學(xué)習(xí)和掌握的基本語言知識(shí)和技能，有的放矢地在英語課堂教學(xué)中運(yùn)用簡筆畫。

例如，在教學(xué)牛津初中英語7B Unit6 Pets的閱讀教學(xué)中，某教師要求學(xué)生根據(jù)老師提供的寵物信息猜一猜、畫一畫，學(xué)生在課堂中忙得不亦樂乎，浪費(fèi)了很多時(shí)間在畫寵物這一環(huán)節(jié)中，同時(shí)也由于簡筆畫的使用偏離了教學(xué)目標(biāo)，影響了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。筆者在教學(xué)中嘗試換了一種形式，首先通過簡筆畫出示了一些寵物，然后通過引導(dǎo)學(xué)生來描述動(dòng)物的習(xí)性和特點(diǎn)，老師猜一猜是哪種寵物。這樣的設(shè)計(jì)就把課堂的話語權(quán)交還給學(xué)生，學(xué)生們興趣高昂，爭著給老師出難題，學(xué)生在這樣的練習(xí)中掌握本課描述動(dòng)物特性的教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的口語表達(dá)和交際能力，有效達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)。

簡筆畫在英語課堂中的有效運(yùn)用不僅要依靠教師在“畫”上下足功夫，同時(shí)更需要教師深入細(xì)致地觀察生活，有效地研究課堂，找準(zhǔn)簡筆畫與英語課堂教學(xué)的整合點(diǎn)，才能真正地發(fā)揮簡筆畫在英語課堂教學(xué)中的真正魅力。