幼兒心理健康教育

幼兒的心理健康是幼兒人格完善的必要條件，是幼兒的精神與發展的內在基礎。有了健康的心理，幼兒就可能有充分的發展。佛洛伊德說:“早期的心理健康對一個人未來的發展很重要。”成年期許多心理特征源自于其兒童早期，幼兒階段是孩子語言、思維發展的關鍵時期，也是其性格、情緒、意志及社會行為發展的重要階段。兒童時期的心理健康，對幼兒今后一生的健康和幸福產生深遠的意義，會直接影響一個人的人格健康發展，因此我們必須重視幼兒的心理健康教育。國家教委制定的《幼兒園工作規程》中也明確指出:要切實做好幼兒生理和心理衛生保健工作，促進其身心和諧發展。

一、影響幼兒心理健康的因素

1.家庭因素。家庭是幼兒最先接觸的社會環境，也是幼兒長期的生活環境。在家庭因素中，影響幼兒心理健康的重要原因是父母對子女的態度。例如，長期生活在過分贊揚中的幼兒，往往會產生自負心理，難以接受他人的批評;而長期生活在屈辱中的孩子，則會產生自卑感;在缺少溫暖的環境中生活的幼兒，他們對周圍的人和物都會相對冷漠，不信任他人。影響幼兒心理健康發展的另一個主要因素是家庭氣氛。研究發現，生活在寧靜而愉快的家庭中的孩子與生活在氣氛緊張家庭中的孩子，性格上有很大差別。如果家庭中父母關系融洽，孩子就會有安全感，信心十足。如果父母關系緊張，則會使孩子缺乏安全感，對人不信任，也會影響心理的健康發展。

2.教育機構因素。托幼機構是幼兒最早加入的集體教育機構。進入托幼機構的幼兒，托兒所或幼兒園的環境和教育對其心理發展也起重要作用。在幼兒園，如果師幼關系不密切，氣氛不融洽，幼兒得不到教師的尊重、愛撫和認可，甚至受到冷落或懲罰，幼兒就沒有安全感。同時，教師的人格特征也影響到幼兒的心理健康，如教師情緒不穩定，對幼兒不友善，不親熱，無同情心和愛心，脾氣暴躁等都會導致幼兒的心理緊張，對周圍環境無所適從。

3.社會因素。如今科學技術迅猛發展，人們獲取信息的渠道方便快捷，孩子們也深受影響。在拓寬視野、豐富知識面、娛樂生活的同時，一些言情戲說的影視作品、打打殺殺的動畫片逐漸成為他們的鐘愛。內容低劣粗俗的圖書、光盤，也充斥著孩子們的眼睛和心靈，這些都危及孩子的心理健康。

二、對幼兒進行心理健康教育的策略

1.創設寬松和諧的心理環境。幼兒園作為幼兒接受教育的主要場所，其環境的好壞對幼兒的身體及心理的影響是不容置疑的。環境作為幼兒園的一種隱性課程，能對幼兒產生感染和熏陶的教育作用，尤其對幼兒的心理健康教育更有著“無聲勝有聲”的獨特效果。

首先，教師應與幼兒建立平等的伙伴關系，應注重與幼兒間的互相交流，在情感上、認識上達成一致的過程。縮短師生間的距離，加深師生間的了解，在溝通中讓幼兒感受到老師對他的關注、尊重，使幼兒有一種被重視感。這樣有利于幼兒保持活潑、開朗的情緒，增強對教師的喜愛和信任，樂于接受引導和幫助。

其次，教師要注意培養自己的良好個性。和善、耐心、公平，對幼兒有愛心的老師深受幼兒的歡迎，而嚴厲、責罵、懲罰幼兒、脾氣壞的老師則讓幼兒懼怕。作為幼兒教師應以自己良好的個性作為榜樣來影響幼兒。

2.利用游戲活動促進幼兒的心理健康發展。首先，游戲有利于調節幼兒的消極情感。游戲是幼兒普遍喜愛的活動，也是最適合幼兒年齡特點的活動形式，它不僅接近幼兒生活、帶給幼兒快樂。弗洛伊德早在本世紀初期就提出:“游戲能滿足孩子現實生活中不能實現的愿望(如當老師、警察等)，把想象中的事物與現實中的事物聯系起來，并從中獲得快樂。”游戲能再現那些難以忍受的體驗(如打針、吃藥等)，宣泄和抒發情感，緩解心理緊張，從而達到自我調節。在游戲中，他們可以盡情地想象，并在想象中滿足自己參加成人活動的愿望，這對緩解幼兒內心的緊張和促進幼兒的心理健康發展有極其重要的意義。

其次，游戲有利于培養幼兒良好的道德行為習慣。著名教育家陳鶴琴通過數年的研究分析認為“各種道德幾乎都可以從游戲中得來，什么自制、什么克己、什么誠實，什么理性的服從，這種種美德之形成，沒有再比游戲這個利器來得快，來得切實。”在游戲中幼兒不僅可以滿足自己身心的需要，并且可以獲得影響與控制環境的能力，建立起行為準則。如在玩規則游戲時，需要按照統一的規則來玩，不能想怎樣玩就怎樣玩。如果當自己按照規則玩而取得了勝利，幼兒會感到自己是個能干的人，從而激發起對良好道德行為的積極情感。

3.家園配合，促進幼兒心理健康發展。家長是幼兒教育中不容忽視的后備力量。任何活動的展開如能得到家長的支持和配合，往往能收到事半功倍的效果，幼兒健康心理的養成也不例外。我們通過家長園地、家園聯系冊、家長會，大力向家長介紹幼兒心理健康教育的重要性以及心理健康教育的目標、內容、方法，利用家長接送孩子的機會，與家長作簡短交流溝通，糾正不良的家庭教育方式。我們還通過“家長問卷”了解幼兒在家的真實表現，通過開展家庭教育咨詢活動，交流家教經驗，讓更多家長從傳統家教觀念中走出來。

總之，教師要有增進幼兒心理健康教育的意識，將心理健康教育目標納入各項活動目標，自覺地使各項活動成為有助于提高幼兒心理素質的載體，使我們的孩子形成健康的人格，更加適應未來的社會。