加大教學改革實踐力度 提高數學教學反思水平

在新一輪課程教學改革實踐中，學校的發展，必須進一步強化“三個意識”，一是“教育服務”意識。二是“教育責任”意識。三是“教育質量”意識。一流的教育質量從哪里來?他只能從我們先進的教育理念中來，從我們艱辛的教育實踐中來，從我們卓越的教育智慧中來，從我們不斷的教育創新中來。

一、反思自己的教學思想，形成自己的課程改革施教理念

具有清晰的數學教學思想是保障優質高效數學課堂教學的首要前提，那么數學教學思想的本質是什么呢?就是通過數學知識的學習，要讓學生建立某種科學的思維方式，提高分析、推理和演繹的能力，為繼續學習奠定基礎。

反思自己的教學思想，一方面可以促進教師自己形成課改的施教理念，因為理念是行動的指南。另一方面，更重要的作用是可以形成寓教于樂的教學效能，即促進學生有效地學習，使他們少走彎路，不偏方向，節省時間和精力，減輕其學習數學的心理負擔，如能長期堅持教后反思，并嘗試教學改革新方法，那么減負增效的目的就會逐步實現。

二、反思自己的教學對象，了解所教學生的基礎水平和個性特點

初中學生學習數學必然會呈現個體差異為特征的層次區別，特別是在九年義務制教育的初中階段，學生的差異尤為明顯。學生個體差異主要表現在認知基礎有高低，努力程度有強弱，學習的習慣與方法有好壞，學習心理是否正常健康等，因此青年教師必須在認真分析造成這些差異的真實原因后，采取針對性的措施來進行補救、強化。與此同時，教師也要常反思教學的進度是否偏快，難度是否偏大，知識點是否敲扎實了，學生學習習慣的養成教育是否到位。只有把這些工作都做實做細，才能確保學困生有較大的轉變和進步。

三、反思授課內容以及對這些內容的處理方法

青年教師要教好數學，首先要研讀初中全套教材，弄懂弄透每一個知識點以及它們之間的相互關系，而且還要熟悉新課標要求、中考說明以及每年中考的變化趨勢。

反思教學內容是指對每堂課的安排，對內容的處理方式是否真正符合學生的“最近發展區域”，符合學生的認知基礎與能力現狀以及興趣特點等。具體來說就是:知識的講解、理論的傳授、定理公式法則的透徹分析、例題習題的選講評析是否都一一到位了。

反思授課內容，可以使青年教師更加關注自己的課堂教學細節及教學效果。教師的積極進取必定能引導學生不滿足于現狀，勇于挑戰自己，并養成高標準嚴要求的學習習慣。當學生真心實意投入到你所教的學科中去了，那么離學習成功就不遠了。

在反思授課內容的同時，想一想對此內容處理的方式是不是最佳?因為我們面對的是不同層次的學生，他們的差異是客觀存在的。青年教師在講解某一個知識點，特別是重點、難點之前，應該多準備幾種不同的教學預案，并經思維整理加工和實踐驗證后，篩選出既便于自己講清楚又有利于學生接受的好方法，在課堂教學中進一步實施驗證。

四、反思自己的專業技能，有效促進自己的專業發展

數學教學是以一門經教師原始加工、思維整合后再與學生共同配合表現出來的綜合藝術，當教與學達到了和諧共振的狀態，那么離教學藝術的最高境界也就不遠了。教學藝術是教師各種專業技能高超表現的高度概括，它包括許多內容，以上這些工作雖然天天在做，但因為缺乏反思習慣以及自我否定的精神，所以專業成長的速度就不快。

反思自己的專業技能，能有效促進自己的專業發展。課能上到收放自如，課效就會大增。因為身為學習主體的學生，在教師有節奏的調控之中“活”起來了，當學習熱情這個內因高漲后，其教與學的效能必然雙贏。

反思僅僅是一個積極的思維過程，要真正產生效果，還必須加大嘗試實踐的力度，否則，反思也只不過是以一種對教學的思考而已。而嘗試也并不是貿然行動，應該有計劃有步驟地去實施，更需要長期堅持才行。實踐——反思——再實踐，唯有如此，反思才能起到促進自己專業成長的作用。只反思不行動則空，只實踐不反思則盲，這是認清事物的本質，把握事物發展方向的經驗之談。

五、反思自己的備課，做到課課都有教學后記

隨著硬件設備的進一步完善，學校逐步推行了無紙化辦公，提倡電子備課，年級組教師可以實現資源共享，經過二次備課又保留個性，促進了大家互相之間的學習。

注重學生和教師的共同提高，注重備課的反思性，做到課課都有教學后記，增加了能體現新課標思想的教學環節，我們特別強調二次備課，詳實地記錄教學中的成功與不足之處，并對成敗的原因進行有效的探索，同時認真撰寫成功的教學案例。這樣，我們的教學水平才能夠不斷地提升，逐步形成自己獨特的教學風格。

新一輪課程教學改革實踐中，課程教學改革是事業，意義在奉獻;課程教學改革是科學，價值在求真;課程教學改革是藝術，生命在創造。課程教學改革是面對一個個鮮活生命的、一份實實在在的奠基工程。課程教學改革與我們同行，課程教學改革與我們共同成長。“待到山花爛漫時，她在叢中笑”，因為我們有一個悉心課程教學改革的教師群體，有一套引領課程教學改革的實踐經驗，有一批支撐課程教學改革的實驗園地。等到我們課程教學改革成果“山花爛漫”時，我們的學生、我們的實驗教師將在花叢中笑意盎然。