揮灑童心 心隨舞動

舞蹈教育是幼兒素質教育中的一個重要內容，它能培養幼兒對美的感受，培養孩子的運動力、平衡力、想象力以及把抽象轉化為形象的能力。學過舞蹈的孩子與沒學舞蹈的孩子站在一起，是一眼就可以看出來的，他們的身姿、氣質和行為舉止都顯得更為優雅。由于舞蹈主要培養的是孩子的內在素質，而不只是外在的能力，所以我覺得在教學中，應更多考慮孩子的感受，順從他們的心理需求，在教師的引導下，讓他們把自己心中的情感自然釋放，我認為這種教學才是對教學最高境界“天人合一”的最好闡釋。

一、選準題材，讓孩子容易感受音樂

幼兒一般天生都喜歡音樂，尤其是聽到那些活潑優美、節奏明快的歌曲，他們就會下意識地搖頭晃腦，作出各種姿勢，來配合歌曲節奏。所以在教學生舞蹈的時候，首先就要選擇這樣一些貼合幼兒生活、情感表現明顯的音樂，以吸引孩子的注意，讓孩子與音樂產生自然地契合，在舞蹈時就不必教師時時提醒:“要笑”、“用勁”、“繃直”等。如果題材選得不好，就必然會影響小孩對音樂的感受，不容易了解音樂的含義，當然在舞蹈中就無法用表情、動作等，準確表現對音樂的體會，因而極易出現表情僵硬、動作不到位等問題。

在舞蹈教學中，比較適合孩子的歌曲，如《花仙子》、《快樂的洋娃娃》、《天上的夢》等，節奏都非常清楚、強弱交替，有明顯的節點。記得第一次在班上放《花仙子》歌曲的時候，那“露露倫倫倫”的歌曲一響起來，幾乎所有人都高興地搖擺起身體，輕快的音樂引出了輕快的動作，當了解了這首歌唱的是一個尋找花朵、尋找花兒生長的地方的花仙子——露露姑娘后，小小舞者們的動作都表現得輕快起來，搖頭、擺肩、扭腰、勾腳……，簡單說一下大家就能夠圍繞主題比較恰如其分地展開了，再加以一定的點撥，細節上也比較到位了。所以選對題材，一方面能夠使孩子們學得輕松，另一方面也能令他們更容易喜歡上舞蹈教學，有部分男孩子并不是很喜歡舞蹈課，但聽到比較容易理解的音樂，也能在一定程度上解除他們的畏難情緒，從而對舞蹈產生興趣。

二、傳授技能，培養孩子訓練造型能力

舞蹈技能是舞蹈的基礎，其內容包括舞蹈中的氣、感覺、動作技巧、內容的思想性、造型等，幼兒如果擁有一定的技能，在自由發揮的時候，就能使動作更具美感、更具藝術性。

例如，在訓練孩子們的舞蹈造型能力時，我換位思考孩子平時的想法和做法，先考慮怎樣才能使動作富含童趣，怎樣才最真實地表達孩子的心聲;播放音樂進行教學時，我會設法讓孩子們先理解舞蹈動作的含義。做好了這個鋪墊之后，我就拿出舞蹈中的一節給他們續演，放出自由發揮的空間，不斷采納他們無意間流露出的對音樂理解后的肆意揮灑，并不會按原來的動作一成不變地照搬，所以一個舞蹈作品最后形成時，有一部分常常已經距離原作品很遙遠了，其中包含有我的心血，也包含有孩子們的自然生成，作品中的一部分，事實上就是孩子們自己編的。即使是傳統的兒歌《一分錢》、《洗手絹》這樣的簡單曲目，在教學時，我也是盡量給予孩子們創造的空間，并不規定動作一定要怎么做，其實很多時候他們也并不是刻意地進行創造，他們憑著自己對音樂的天生的喜愛之情，憑著他們對有節奏的音樂所產生的自然的身體反應，下意識地做出某些動作，但那就是他對音樂的理解，就像兒童畫一樣，盡管幼稚，盡管孩子氣，但那正是他們可貴的童心的表現，是在成人世界中很難再尋找到的純真，而保護這種純真，是教師不可推卸的責任。

所以只要是能表現音樂內容的，就都是值得表揚和贊許的。我教的孩子們就是在這樣的寬松和諧的舞蹈學習環境中，一點點學到了造型基本功。

三、創編動作，隨心揮灑童心

聽懂音樂、學會造型之后，我于是開始設計如何與孩子們一同進行舞蹈動作的創編。創編的第一步，是要選擇孩子喜歡的舞蹈，難度也要低一些，于是我想到了模仿，模仿是創造的前奏，幼兒最常見的舞蹈模仿姿態來自對動物的模仿，這很像人類早期的行為范式，他們看到與人類正常行為有所不同的動作時，就會因好奇新鮮而付諸模仿，學小狗、學小鴨、學大雁等，都是幼兒喜歡的。因此，我把這些行為習慣利用到教學中，首先詢問孩子們見到最多的、最喜歡的動物是什么，然后播放表現這種動物的音樂，讓孩子們自由模仿，我班大部分小孩的最愛是小貓，有一些孩子家里就養著小貓，所以對它也很熟悉，于是我放出《小貓咪》的音樂，請小朋友們聽，根據音樂想到貓咪的什么動作或姿態，把它表演出來，孩子們五花八門的表現，讓所有人哈哈大笑。之后我引導大家評選出最形象和最美的動作，并播放視頻，讓他們看看別人演出時的動作，說說哪一節表演得好，好在哪里，這種動物的特點是什么，該如何表現。第二步是舞蹈串燒，我將孩子們表演并賞析過的動物音樂進行組合，形成動物音樂大串燒，然后一節節慢節奏放給孩子們聽，要求他們逐一模仿出來，漸漸音樂速度加快，表演慢慢連貫，終于成為了師生共同創編的一個嶄新的舞蹈。我班的孩子們在這一過程中漸漸養成了獨立思考、真誠表達的習慣，也漸漸從自己內心深處發散出獨特的魅力，我看到了他們愛上了舞蹈、具備了一定的感受能力、創造力，這就夠了。

孩子是具有獨特思維能力的人，尊重孩子的內心，意味著尊重自然、尊重天性、尊重創作。